林春喬

摘 要：隨著新課程改革的全面實施，英語作為初中階段一門重要的語言課程，具有較強的實用價值，對學生日后的學習與發(fā)展有著深遠的影響。然而當前的初中英語教學實踐中存在諸多問題，如教學方法單一、教學內容枯燥、學生學習興趣較低等從一定程度上阻礙著英語教學效率的提升，影響了學生英語學習能力的發(fā)展。對此種情況，作為英語教師，應采取有針對性的教學措施，創(chuàng)新教育理念與方法，提高學生對英語學習的興趣，促使學生主動參與到英語課堂活動中，進而提升課堂教學效率?；诖?，本文中就結合自身教學實踐經驗，談談關于初中英語課堂教學實踐的幾點思考，并提出相關策略，以供參考。

關鍵詞：初中英語;教學實踐;策略

英語課堂是初中生學習英語的主要場所，也是提高學生英語水平的有效途徑。但如若采用傳統(tǒng)的教學模式，沉悶的教學氛圍加上枯燥的教學內容，既不能激發(fā)學生對英語的學習興趣，也不能提高英語教學質量。為此，在初中英語教學實踐中，教師應重視教學方法的創(chuàng)新，使英語課堂充滿活力，喚醒學生的學習意識，調動學生對英語的學習熱情，充分發(fā)揮學生的學習主動性，幫助學生真正掌握英語知識和學習方法，不斷提升學生的英語綜合水平，促進初中英語教學實踐順利開展。文章中首先分析了初中英語教學現(xiàn)狀，而后提出了幾點具體的初中英語教學實踐策略，希望能為廣大教育者提供參考和幫助。

一、初中英語教學現(xiàn)狀分析

第一，學生的主體地位得不到體現(xiàn)。就當前的初中英語教學現(xiàn)狀來看，部分教師依然在教學中占據(jù)主要地位，并以講授英語知識，忽視學生的主體地位，導致學生的學習能動性在課堂上得不到有效發(fā)揮，從而降低初中英語課堂教學有效性。

第二，教學方法單一。在目前的初中英語教學實踐中，通常情況下仍然以教師講授為主，照顧不到學生的學習感受，學生基本處于被動學習狀態(tài);單一的教學方法，既不能活躍課堂氛圍，也不能提高學生學習積極性，同時還會影響學生在英語課堂上多方面能力的發(fā)展。

第三，初中英語教材中設計的新單詞較多，且知識點過于散亂，系統(tǒng)性較差，而課堂時間學習有限，學生學習起來難度較大，這樣就會打擊學生對英語學習的積極性，甚至有學生會放棄對英語的學習。對于此，在初中英語教學實踐中，教師應在課堂上有的方矢的進行教學，鼓勵學生充分利用課下時間學習英語知識，并幫助學生找到英語知識間的聯(lián)系及規(guī)律，為學生學習英語提供方便，進而提升英語教學實效。

二、初中英語教學實踐策略

（一）利用實物教學，提升學習興趣

雖然英語是一門語言類課程，但其與我們的母語學習有著本質性的區(qū)別，要想提升初中英語教學效果，激發(fā)學生的學習興趣是首要任務。教學實踐證明，借助實物開展英語教學，可有效刺激學生的感官，調動學生的學習熱情，提高學生對英語學習的興趣，從而為課堂教學的順利開展奠定基礎。為此，在初中英語教學實踐中，教師可利用實物輔助教學，提升學生的學習興趣，如，在講水果類的英語詞匯時，教師可來將水果實物帶到課堂上，當學生看到教師拎著水果時便會對這節(jié)課的教學內容產生強烈的好奇心，并能自主參與到英語詞匯學習中，結合水果實物學習英語單詞，可達到事半功倍的教學效果。

（二）豐富教學方法，促進主動學習

傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，單一的教學方法難以使學生對英語產生濃厚的興趣，導致英語課堂教學效率偏低。針對目前的初中英語教學現(xiàn)狀來說，豐富教學方法，創(chuàng)新英語學習方式，可有效提高學生的學習興趣，幫助學生通過多種途徑積累英語知識，提升英語技能，進而拓展學生的知識視野。例如，在講“get ready for/get sth.ready”這一重要句型時，雖然單一的教學方法能讓學生理解其句義及其結構，但在運用中依然會出現(xiàn)錯誤，說明學生對其掌握還不是很扎實。為此，教師可運用情境創(chuàng)設的方式，引導學生在具體情境中進行運用，以提升學生的語感技能;或者給學生推薦一些小篇幅的英語文章，讓學生進行閱讀，在幫助學生鞏固英語知識的同時還能拓展學生知識視野。

（三）強化師生互動，科學評價教學

教學活動本身就是教與學活動的組成，這兩個環(huán)節(jié)的主要對象就是教師和學生。而在傳統(tǒng)的英語教學中，往往以教師教為主，教師成為了教學活動的主導者，學生處于被動學習狀態(tài)，不利于學生對知識的學習和掌握，更不利于學生思維能力和學習能力的發(fā)展。因此，在英語教學實踐中，應強化師生之間的有效互動，讓學生真正成為學習的主人，教師需對學生的學習情況給予相應的鼓勵和評價，增強學生的學習信心。

總而言之，初中階段是學生學習英語的關鍵時期，在初中英語教學實踐中，教師應善于根據(jù)教學內容運用多種教學手段，激發(fā)學生對英語的學習興趣，促使學生的主動性得到充分發(fā)揮，挖掘學生的英語學習潛能，促進學生之間交流互動，盡可能地滿足學生的學習需求，幫助學生掌握有效的學習方法，增強學生的學習信心，進而提升學生的英語實踐能力，使初中英語教學更加高效。

【參考文獻】

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