邢孔堯

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的到來，各個地區(qū)的初中學(xué)校都積極購入了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，致力于打造智慧校園、智慧課堂，希望可以全面改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。在這一現(xiàn)實條件下，初中體育教師也應(yīng)該積極借助信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，全面優(yōu)化初中生的運動情緒與運動能力，讓學(xué)生及時形成健康的成長觀念。本文將從借助信息技術(shù)豐富師生溝通，準確確定運動起點;借助信息技術(shù)豐富內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生運動感受;借助信息技術(shù)改善輔導(dǎo)，提升學(xué)生運動能力三個角度來分析初中體育教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)來打造有效課堂。

關(guān)鍵詞：初中體育;信息技術(shù);優(yōu)化措施

客觀來說，體育學(xué)科開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革活動的起點比較晚，因為體育教學(xué)需要在操場上，通過教師演示、學(xué)生探究等方式來優(yōu)化學(xué)生的運動能力，健全學(xué)生的體魄，好似與信息技術(shù)并不相關(guān)。但是，信息技術(shù)的功能十分強大，豐富的圖文、聲像資料便于初中生全面掌握某一個運動項目的關(guān)鍵技能與比賽戰(zhàn)術(shù)，且便捷、開放的網(wǎng)絡(luò)溝通也可構(gòu)建新型的師生關(guān)系，豐富師生溝通。因此，初中體育教師要客觀分析現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合價值與方式方法，以便全面優(yōu)化本學(xué)科的教育質(zhì)量。

一、借助信息技術(shù)豐富師生溝通，準確確定運動起點

常規(guī)的初中體育教學(xué)是根據(jù)中考體育的應(yīng)試項目來組織課時活動的，每一輪運動活動的目的都是要優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)試能力，偶爾會出現(xiàn)課時任務(wù)超出學(xué)生身體負荷強度的現(xiàn)象。這就有可能會讓學(xué)生受到運動傷害，降低學(xué)生的運動效能感。對此，初中體育教師要懂得借助信息技術(shù)來調(diào)查學(xué)情，傾聽學(xué)生的運動想法，分析學(xué)生的身體素質(zhì)，由此確定科學(xué)合理的課時任務(wù)。

就如在“前滾翻、后滾翻”一課教學(xué)中，筆者就要求本班學(xué)生在課前自主練習(xí)前滾翻、后滾翻這兩個動作技巧，鼓勵學(xué)生自主利用信息技術(shù)來實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。之后，筆者會借助微信與學(xué)生進行課前交流，詳細了解了學(xué)生的身體素質(zhì)與運動水平。根據(jù)線上溝通反饋，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都并不了解前滾翻、后滾翻的動作技巧，且有少部分學(xué)生對這兩個動作行為存在一定的畏懼、抗拒心理，認為這一動作十分危險，且并不美觀。對此，筆者就可初步確定本課的教學(xué)計劃，即通過演示、講解等活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻這兩個動作，初步消除學(xué)生的抗拒心理，且70%的學(xué)生要掌握前滾翻、后滾翻這兩個動作技巧。

二、借助信息技術(shù)豐富內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生運動感受

常規(guī)的初中體育課堂教學(xué)是十分枯燥的，因為初中生只能在教師的監(jiān)督與教導(dǎo)下重復(fù)某個運動技能。每個人的注意力集中周期都是有限的，如果體育教學(xué)活動過于單一、機械，也必然會縮短學(xué)生的注意力集中時長，導(dǎo)致學(xué)生難以實現(xiàn)運動進步。因此，初中體育教師要積極借助信息技術(shù)來豐富體育內(nèi)容，比如播放一些運動視頻、動感歌曲，讓學(xué)生始終對體育課充滿期待，從而切實改善學(xué)生的運動情緒。

就如在籃球教學(xué)中，筆者就會經(jīng)常利用信息技術(shù)播放國際籃球賽事，讓學(xué)生觀看專業(yè)的籃球運動員是如何協(xié)調(diào)合作、布置戰(zhàn)術(shù)的。本班有部分學(xué)生將國外的籃球明星作為自己的偶像，而這些視頻資料可以讓他們直接看到偶像的比賽過程，所以本身便可產(chǎn)生激趣作用，可以切實調(diào)動初中生的運動積極性。再者，在體育課上，筆者也會隨機挑選一些動感音樂，利用音樂的感染力與號召力去優(yōu)化學(xué)生的運動行為，借此改善了初中生的運動狀態(tài)，便于學(xué)生積極展現(xiàn)自己的運動能力。

三、借助信息技術(shù)改善輔導(dǎo)，提升學(xué)生運動能力

雖然新課改全面強調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，但是同時也重新定義了教師的角色與功能，即輔導(dǎo)、調(diào)控、幫助等等。然而，體育課堂的時間有限，而學(xué)生人數(shù)眾多，初中體育教師難以針對學(xué)生個人所出現(xiàn)的運動問題因材施教。因此，初中體育教師要積極借助信息技術(shù)來優(yōu)化教師輔導(dǎo)，針對學(xué)生個體設(shè)計針對性的成長建議，以便穩(wěn)步提升學(xué)生的運動能力，改善學(xué)生的運動行為。

在“障礙跑”一課教學(xué)中，筆者就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了跨越障礙物的技巧動作，希望學(xué)生可以及時實現(xiàn)運動進步。為了更好地輔導(dǎo)初中生，筆者直接利用信息技術(shù)錄制了學(xué)生在障礙跑活動中的行為表現(xiàn)，由此生成了視頻資料。然后，筆者會反復(fù)觀看視頻，檢查每一個學(xué)生的姿勢、爆發(fā)力、跳躍能力等等，據(jù)此為學(xué)生提供針對性地修改建議。比如，有的學(xué)生在跨越障礙物時距離不對，要么過近、要么過遠，所以經(jīng)常絆住障礙物，影響了學(xué)生的奔跑速度。于是，筆者就借助視頻對學(xué)生進行了運動講解，讓學(xué)生及時調(diào)整了運動行為。再如，有的學(xué)生受到身高、身體素質(zhì)的限制而無法跨越較高、較寬的障礙物，而筆者也借助視頻客觀指出了學(xué)生不足，幫助學(xué)生降低了挑戰(zhàn)任務(wù)的難度水平。

總而言之，在初中體育教學(xué)中借助信息技術(shù)來組織學(xué)科教學(xué)是一個比較有創(chuàng)新的教學(xué)舉措，可以切實優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，初中體育教師要積極發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，及時創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富運動內(nèi)容，確保初中生可以在體育課上實現(xiàn)健康成長。

參考文獻

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