聶小軍

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的能力要求越來(lái)越高。人們對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力，不僅要求其具備理論語(yǔ)文知識(shí)，還要求學(xué)生具有一定的應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的綜合能力。本文主要研究了核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)策略，旨在提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;語(yǔ)文

前言

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式主要重視的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生機(jī)械地記憶語(yǔ)文知識(shí)。這語(yǔ)文教學(xué)方式非常不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。隨著社會(huì)教育的改革，人們提出了“核心素養(yǎng)”的概念，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教育對(duì)于教師的要求也有所提升。教師要采取合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在初中階段打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生具備了一定的能力之后也非常有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中必須要重視核心素養(yǎng)的教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)的概念以及對(duì)學(xué)生的作用

核心素養(yǎng)主要是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重四主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，從學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要是包括“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、以及文化的理解和傳承”。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生主要是以背誦和記憶基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生缺乏一定運(yùn)用知識(shí)的能力。在核心素養(yǎng)下教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是為了記憶知識(shí)，更重要是提升自身能力傳承文化。而且，語(yǔ)文是學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)后，才能夠利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)去學(xué)習(xí)其他的科目。初中階段的學(xué)生剛剛具備了獨(dú)立思維的能力，正是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的綜合能力。

二、核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)策略

1.采用情境教學(xué)

一般情況下語(yǔ)文的課堂主要是教師和學(xué)生的聲音，教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥。情境教學(xué)主要是指為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境氛圍，讓學(xué)生能夠在具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在情境中不僅可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，還能夠提高學(xué)生各方面的能力。情境教學(xué)還能夠調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，當(dāng)學(xué)生都能夠參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)一些故事性的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去角色扮演，讓書(shū)本中語(yǔ)言故事能夠靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中的內(nèi)容會(huì)更加深刻。學(xué)生在角色扮演過(guò)程中不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的溝通交流能力。同時(shí)，教師也可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一種情景氛圍。多媒體中會(huì)包含較多的音樂(lè)和圖片，教師可以用音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在合適的氛圍中進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，情境教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.加強(qiáng)實(shí)踐部分

為了提高學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，教師在教學(xué)過(guò)程中也要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐部分。將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生各方面的能力。學(xué)生的實(shí)踐部分主要包含課堂實(shí)踐部分和課外實(shí)踐部分。課堂實(shí)踐可以開(kāi)展一些演講比賽、閱讀比賽以及一些辯論賽。教師可以結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇一些比較學(xué)生感興趣的方面，讓學(xué)生進(jìn)行演講或者進(jìn)行辯論。學(xué)生在演講或者辯論的過(guò)程中是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一種運(yùn)用，同時(shí)能夠鍛煉到學(xué)生的思維能力。課外實(shí)踐可以讓學(xué)生自己去開(kāi)展調(diào)研。學(xué)生可以組成不同的學(xué)習(xí)小組去調(diào)研一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，然后再做成總結(jié)分享給班級(jí)里的其他學(xué)生。調(diào)研過(guò)程中也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以有效拓展學(xué)生的眼界。實(shí)踐部分拓展了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，更能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.采用探究性的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂是以教師的講解為主，學(xué)生聽(tīng)課為主。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中很難進(jìn)行深度的思考，否則會(huì)容易跟不上教師的節(jié)奏。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及提高學(xué)生的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在學(xué)習(xí)文章時(shí)教師就可以為學(xué)生設(shè)置不同的題目，然后讓學(xué)生自己去閱讀文章。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也可以提出自己的問(wèn)題，然后班級(jí)里的學(xué)生共同討論。但是，探究式的課堂也容易發(fā)生混亂，教師要幫助學(xué)生引導(dǎo)課堂的節(jié)奏，提高探究式性課堂的教學(xué)質(zhì)量?？傊骄渴叫缘恼Z(yǔ)文課堂能夠給與學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.教學(xué)聯(lián)合實(shí)際

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要注重聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不僅僅是為了考試，更加重要的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。生活中處處存在著語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)也與實(shí)際生活密切聯(lián)系。例如，在語(yǔ)文古詩(shī)的學(xué)習(xí)中涉及到很多傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，教師就可以將這些知識(shí)與實(shí)際生活中傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來(lái)。從而，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，還能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解會(huì)更加深刻。教師也要引導(dǎo)學(xué)生去傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，不斷地提高自己的人生觀和價(jià)值觀?？傊撾x實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。

總結(jié)

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到初中階段的學(xué)生正是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，要讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)方式和教學(xué)理念都會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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