劉平

摘 要：高等學校提升服務社會功能成為了當前討論的熱門話題。作為高等學校的重要功能，服務社會是建設高等學校不容忽視的內(nèi)容之一。高等學校服務社會屬于一項長期的工作，為此需要各方的全力合作，從內(nèi)外部制度入手，積極探索提升服務社會的有效途徑。

關鍵詞：高等學校；服務社會；功能

高等學校作為一個國家重要的教育機構，承擔著教學、培養(yǎng)高端專業(yè)人才的功能，在社會發(fā)展和專業(yè)人才的培養(yǎng)和提供方面有著重要的作用，在此過程中，也具備一定的服務社會的功能，高等學校服務社會的功能是基于社會現(xiàn)實需求出發(fā)，開展有計劃、有針對性的教育服務和技術性專項服務。

一、高等學校服務社會的內(nèi)涵

關于高等學校服務社會的內(nèi)涵理解包括了廣義和狹義兩種。廣義層面，高校具有著社會功能和角色，如推動科技發(fā)展、培養(yǎng)人才、直接服務社會等。狹義層面，在國家教學和科研目標之下，高校開展各項教育活動和教育形式。培養(yǎng)高層次人才以及打造高水平科研成果，這是高等學校服務社會的主要要求。高等學校種類不同，在人才培養(yǎng)上的定位、層次以及服務特色也不同。國家教育部明確提出，高等學校教育方面需要堅持走開放性、實踐性以及職業(yè)性道路，注重校企合作和工學結合。

二、高等學校服務社會的主要內(nèi)容

（一）研發(fā)服務

充分借助學?，F(xiàn)有的知識資源、科技資源等，和社會行業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互利共贏，積極推動科研發(fā)展，開展技術開發(fā)、項目論證、評審等。加強學校和企業(yè)之間的合作，推動教師在實際工作中得到鍛煉和幫助，進而提升學校社會服務功能。

（二）培訓服務

為社會提供各種培訓工作，這是高等學校充分借助自身優(yōu)勢資源，如師資力量、場地、設備等，不斷開展各種類型的崗位培訓工作，進而面向全社會提供服務，開展資格培訓、認定以及考核等工作。

（三）繼續(xù)教育服務

高等學校服務社會功能體現(xiàn)在學校能夠利用各種條件為社會成員提供多樣化的繼續(xù)教育環(huán)境，在服務過程中通過校企合作、高校之間的合作等，為學員創(chuàng)造更為完善的學習和成長空間。

（四）人才服務

高等學校服務社會的重要功能內(nèi)容之一就是人才服務。通過人才服務，為地方經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。未來高等學校人才培養(yǎng)將會更具有針對性、計劃性，致力于服務各地支柱性產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，為社會帶來大量的優(yōu)秀高素質人才。

（五）文化服務

高等學校往往具有著較強的文化傳播能力，文化輻射能力以及文化帶動效應。在社區(qū)服務方面，高等學校具有著各種各樣的形式，例如可以為市民提供教育、醫(yī)療、衛(wèi)生、培訓、就業(yè)等服務內(nèi)容。再有，高等學校能夠積極開放信息資源，為社區(qū)居民提供必要的培訓環(huán)境、基礎設施、活動場所等。大學將會成為未來社區(qū)重要的體育活動、文化活動、科技活動的中心場所。

三、完善高等學校服務社會功能的途徑

（一）堅持科學辦學定位和辦學指導思想

對于高等學校服務社會功能建設來說，堅持科學的辦學定位和指導思想是一切工作的根本保障。高等學校是不是能夠有效的實現(xiàn)服務社會的功能，離不開科學的思想指導以及正確的辦學定位。尤其是領導班子，需要時刻將為社會經(jīng)濟發(fā)展和社會生活服務作為重要的辦學宗旨，能夠時刻立足于經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，推動學校教師服務企業(yè)能力提升，為社會發(fā)展搭建繼續(xù)教育平臺，推動終身學習觀念構建。在辦學過程中，需要時刻適應產(chǎn)業(yè)結構的轉變需要，適應地方經(jīng)濟的發(fā)展需要，這樣才能夠確保高校發(fā)展能夠適應社會發(fā)展需要，服務社會需求。

（二）增強高等學校服務社會內(nèi)容，完善學校建設

高等學校增強服務社會內(nèi)容，一方面是學校內(nèi)涵建設的一部分，另一方面也將會發(fā)揮引導作用。想要推動高等學校服務社會內(nèi)容的擴大，完善學校建設，就需要積極構建和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，加強對技術應用型人才的開發(fā)和培養(yǎng)，注重雙師型師資隊伍的建設。高等學校提升社會服務功能的同時，也有助于自身發(fā)展空間的擴大。借助校企合作模式，高等學校可以開展緊密型辦學體制和機制，基于校企合作這一主線，實現(xiàn)專業(yè)建設、人才培養(yǎng)以及實訓基地創(chuàng)建等。同時積極推動完善的學生學業(yè)考核評價機制，囊括學習能力、綜合素質、職業(yè)能力等各個元素。再有高等學校服務社會方面，還需要加強對教師教學觀念的引導，注重學習學習質量和教師教學質量觀念的轉變。在人才培養(yǎng)過程中，應當貫徹教育教學改革的發(fā)展理念，注重培養(yǎng)品德高尚、技能精湛、創(chuàng)新意識突出的高素質人才，提升高等學校的服務社會功能，為國家和地方經(jīng)濟的建設發(fā)展提供人才力量。

（三）整合校內(nèi)外資源，全方位提升社會服務

推動對校內(nèi)外資源的整合利用，拓寬社會服務范圍，這是當前高等學校增強服務社會功能主要途徑之一。作為高等學校應當從自身情況出發(fā)，在政府層面、企業(yè)層面、行業(yè)層面等全面的支持之下，推動資源有效整合，為國家和地方經(jīng)濟的發(fā)展提供教學服務，提供人才培養(yǎng)平臺。高等學校理應根據(jù)當前的社會形勢、經(jīng)濟形勢，針對學生開展針對性、專門性的技能和知識培訓，提升各地勞動力素質和人才素質，滿足各地社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

四、結束語

高等學校服務社會功能的建設屬于長期性的工作。服務社會也是高等學校不可忽視的重要社會責任。在國家陸續(xù)出臺各項建設規(guī)劃要求之下，高等學校應當積極尋求具有特色的社會服務模式，推動和強化各自的服務社會功能，進而滿足于當前社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

參考文獻

[1]孫沙.高等學校的社會服務職能新探[J].學理論，2012（35）：229-230.

[2]李天源.應用技術型本科高校社會服務模式新探[J].呼倫貝爾學院學報，2017（02）：18-20.

（作者單位：中國政法大學民商經(jīng)濟法學院）