周燕

摘 要：做任何的事情，要想成功、順利，在做事前，一個(gè)周全、完備的計(jì)劃必不可少。一個(gè)完美的計(jì)劃，可以讓事情省時(shí)省力，少走很多彎路，省去許多無用功。然而，對(duì)于一個(gè)幼兒園的小朋友來說，他們有沒有能力做計(jì)劃，而又可以通過什么樣的形式來培養(yǎng)孩子們做計(jì)劃的能力和習(xí)慣呢，對(duì)于幼兒園的孩子們來說，幼兒園和家庭是他們主要的生活場(chǎng)所，而幼兒園中游戲是他們最喜歡也最易接受的事情，因此我們?nèi)绻茉谟螒蛑信囵B(yǎng)幼兒做計(jì)劃的能力和習(xí)慣無疑是最好的，對(duì)于幼兒未來的成長(zhǎng)更是起著不可磨滅的影響。

關(guān)鍵詞：游戲 計(jì)劃 成功

【中圖分類號(hào)】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0049-01

在管理學(xué)中，計(jì)劃能力是指根據(jù)對(duì)組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)以及對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法的規(guī)劃能力。對(duì)孩子來說，做事的順序、時(shí)間觀念、對(duì)事件的難易程度的判斷都會(huì)影響到計(jì)劃的制定和完成。從小培養(yǎng)幼兒計(jì)劃能力，不僅能夠提高幼兒游戲與學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，更能培養(yǎng)他們良好的做事能力與習(xí)慣。事實(shí)上，充分了解孩子的狀況，指導(dǎo)孩子做事具有計(jì)劃性，才是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我們成年人一般都知道按計(jì)劃做事，具有一定的計(jì)劃能力。這一點(diǎn)已越來越被人重視。然而，孩子往往因?yàn)殚啔v少，缺乏辦事經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃能力較差，做事沒有規(guī)律性。那么，我們可以從什么時(shí)候開始培養(yǎng)孩子做計(jì)劃的能力和習(xí)慣呢？我們又可以從哪些方面培養(yǎng)孩子們的這一能力呢？

1.游戲開始前培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力

作為幼兒教師的我，由于之前故有的一些思維定勢(shì)，認(rèn)為做計(jì)劃這樣一復(fù)雜事要等到孩子們上大班才可以開始嘗試，而事實(shí)上，隨著孩子們能力的發(fā)展，做計(jì)劃完全可以從孩子們小班入園時(shí)就開始，而一日活動(dòng)中，自主的游戲活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，自然也一成了鍛煉孩子們這一能力的最佳活動(dòng)時(shí)間。在進(jìn)行區(qū)域游戲前，班級(jí)的老師可設(shè)定一個(gè)游戲計(jì)劃時(shí)間，利用游戲的形式，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都說出自己今天將要進(jìn)行的游戲的計(jì)劃，例如游戲開始時(shí)，教師提問：“你今天想做什么？可能會(huì)用到什么材料？在哪里可以找到它？”以此來引導(dǎo)幼兒來做自己本次的游戲計(jì)劃。對(duì)于小班剛?cè)雽W(xué)的幼兒來說，一開始幼兒可能沒有辦法進(jìn)行完整的講述，然而通過每次的游戲計(jì)劃，漸漸地孩子們?cè)诓挥媒處熖釂栆龑?dǎo)的情況下，開始能獨(dú)立自主地進(jìn)行連貫的計(jì)劃講述。記得小班上學(xué)期，班上有一個(gè)比較靦腆的小姑娘，每次計(jì)劃時(shí)她都不愿意說話，一開始我并沒有著急讓她進(jìn)行游戲計(jì)劃，而是先牽她到班級(jí)的各個(gè)區(qū)域去走走看看，問她喜歡去哪里玩，慢慢地引導(dǎo)幼兒從說一個(gè)詞語到說一個(gè)完整句，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。事實(shí)上，這個(gè)孩子在計(jì)劃中、游戲中獲得了成功的體驗(yàn)，明顯得感覺到了她越來越愛上幼兒園，變得更開朗了。馬鶴凌先生就有句名言：“有原則不亂，有計(jì)劃不忙，有預(yù)算不窮。”有目標(biāo)，有計(jì)劃，努力去實(shí)踐，不管做事的結(jié)果如何，總可以使生命更活躍，使人生更多姿多彩。

2.讓孩子做選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)

對(duì)于年齡小的幼兒對(duì)常見的問題還不能提出自己的意見，有時(shí)我們問孩子：“接下來你想做什么呢？”他們想想后會(huì)說：“我不知道?！睂?duì)這種情況，我們可以運(yùn)用“選擇性計(jì)劃”的方法，幫助幼兒逐步建立自我意識(shí)。什么叫做選擇性計(jì)劃呢？就是當(dāng)孩子沒有自己的想法時(shí)，我們?yōu)橛變禾岢鰞煞N建議供孩子選擇。如，“今天你要看《猜猜我有多愛你》還是《我爸爸》呢？”“我們一會(huì)是玩恐龍還是小汽車呢？”等等。成人為幼兒提供不同的選擇，慢慢地他們會(huì)比較哪個(gè)是自己更喜歡的，從而選擇活動(dòng)的內(nèi)容，逐步樹立有計(jì)劃做事的意識(shí)。

3.對(duì)有挑戰(zhàn)的事情進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)劃

大點(diǎn)的幼兒喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，對(duì)于已經(jīng)能夠順利操作的活動(dòng)沒有太大的興趣，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子提出挑戰(zhàn)性的問題。如，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)自己的生日會(huì)？時(shí)間定在哪天？要邀請(qǐng)哪些人？什么時(shí)間制作邀請(qǐng)卡？等等，類似的計(jì)劃就會(huì)更加復(fù)雜，因此，記錄下自己的計(jì)劃就顯得更加必要。幼兒制定的計(jì)劃不系統(tǒng)，實(shí)施的步驟性不夠強(qiáng)，因此，家長(zhǎng)可以運(yùn)用拓展性提問來幫助孩子。“拓展性提問”指的是在幼兒現(xiàn)有想法的基礎(chǔ)上，提出新的延展性的問題或建議，支持幼兒進(jìn)行較深入的計(jì)劃。如，當(dāng)孩子提出要去洗襪子時(shí)，他首先會(huì)想到要準(zhǔn)備水和臟襪子，然后把襪子放在水里，家長(zhǎng)提出拓展性的問題可以有：“接下來我們要做什么呢？”“要想把襪子洗干凈，我們還要怎么做呢？”“襪子洗干凈，我們要不要洗些其他的東西呢？”等等，從而拓展幼兒的計(jì)劃，使計(jì)劃更豐富，步驟更清晰。

4.培養(yǎng)對(duì)計(jì)劃的反思能力

孩子自省能力是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提高的，對(duì)自己的計(jì)劃和活動(dòng)能夠進(jìn)行回顧和反思。家長(zhǎng)在孩子完成一件事情后，要有意識(shí)地提示孩子進(jìn)行反思：哪些地方合理，哪些地方需要調(diào)整等等，幫助孩子梳理出有用的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到今后的生活中去。

總之，一個(gè)習(xí)慣形成的關(guān)鍵在于持之以恒，因此應(yīng)經(jīng)常堅(jiān)持對(duì)幼兒計(jì)劃性的要求，并強(qiáng)化這種要求。在幼兒有計(jì)劃地做事并完成好的時(shí)候，應(yīng)給予鼓勵(lì)，使幼兒意識(shí)到計(jì)劃與效果密切相關(guān)，久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣于做事有計(jì)劃有條理了。有計(jì)劃的生活雖然緊張，但卻井然有序；有計(jì)劃的工作即使繁忙，但也會(huì)變得充實(shí)而有效率；有計(jì)劃的人生即使艱辛，但也能處之泰然。愿我們的孩子們長(zhǎng)大都能成為一個(gè)有計(jì)劃的人。