殷劍鋼

摘 要：音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的是通過(guò)對(duì)測(cè)評(píng)信息進(jìn)行分析與反思，從而對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而提高教與學(xué)的效能。因此，我對(duì)新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行了廣泛研究。本文具體從以下三個(gè)方面對(duì)新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行了思考：一是中小學(xué)多樣化的音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)方式;二是新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)該堅(jiān)持的原則;三是對(duì)中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并尋找解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng);方式;原則;問(wèn)題及對(duì)策

在教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)體系屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，由于音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)于音樂(lè)的教與學(xué)具有一定的監(jiān)督和引領(lǐng)功能，因此在中小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)有利于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，樹(shù)立最新的教育理念，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為師生共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。所以說(shuō)，對(duì)新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的研究是必要的，也是有積極意義的。本文首先對(duì)中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的方式及遵循的原則進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，最后對(duì)測(cè)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、中小學(xué)多樣化的音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的方式

新課程改革要求我們摒棄“知識(shí)本位”的教育思想，要注重發(fā)展核心素養(yǎng)。體現(xiàn)在音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中就是把音樂(lè)活動(dòng)的方式進(jìn)行了劃分，具體為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。與之相應(yīng)的音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的方式就不應(yīng)該是單一的，而是應(yīng)該通過(guò)答題、聽(tīng)辨、談話(huà)、表演、音樂(lè)創(chuàng)造等多種形式對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而使每個(gè)學(xué)生都能得到較為全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

答題式測(cè)試的方法是指為被測(cè)者提供一套試題，特別是要提供一些客觀(guān)題，這樣可以對(duì)學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)的程度迅速做出判斷。音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的考核比較適合使用答題法，因此諸如音符的時(shí)值、辨別音樂(lè)的記號(hào)、分辨各類(lèi)樂(lè)器、識(shí)讀樂(lè)譜方面知識(shí)都可以設(shè)計(jì)成客觀(guān)題，通過(guò)ABCD單項(xiàng)、多項(xiàng)選擇題就可以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的水平做出評(píng)價(jià)。對(duì)于這些有固定答案的題目我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)答題，或者使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)或iPad等移動(dòng)終端來(lái)答題。聽(tīng)辨式測(cè)試的方法是要了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度和辨識(shí)度，這是對(duì)學(xué)生“音樂(lè)耳朵”的測(cè)試。音樂(lè)歸屬聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)中學(xué)生不斷感受和體驗(yàn)音樂(lè)。聆聽(tīng)音響是音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)方式之一。所以在測(cè)評(píng)時(shí)也依然要利用音響。這種測(cè)試方式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，最終提升他們分析、表述、評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。談話(huà)式的測(cè)評(píng)方法是當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生了共鳴而想表達(dá)時(shí)，通過(guò)談話(huà)的方式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，并對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美水平做出評(píng)價(jià)。音樂(lè)作品表演的測(cè)評(píng)方法是指學(xué)生通過(guò)演唱和演奏對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二度創(chuàng)作，從而表達(dá)出自己對(duì)作品的理解。音樂(lè)創(chuàng)造的測(cè)評(píng)方法是學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象力對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，或?yàn)橐魳?lè)作品創(chuàng)編新的節(jié)奏形式、律動(dòng)，甚至用舞蹈的形式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解等。

新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)方式和方法豐富多樣，在實(shí)際測(cè)評(píng)中，我們應(yīng)該根據(jù)測(cè)評(píng)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的方式展開(kāi)測(cè)評(píng)。

二、中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)遵循的基本原則

要堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)選擇測(cè)評(píng)內(nèi)容的原則。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了詳細(xì)的“三維目標(biāo)”，在選擇音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容的時(shí)候，我們應(yīng)該圍繞“三維目標(biāo)”，從不同的維度出發(fā)，選擇相應(yīng)的測(cè)評(píng)內(nèi)容。

要堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、科學(xué)合理的原則。測(cè)評(píng)的科學(xué)合理體現(xiàn)在測(cè)評(píng)試題庫(kù)難易有梯次上，體現(xiàn)在測(cè)評(píng)方法的科學(xué)性上。對(duì)于試題庫(kù)的建設(shè)，我們應(yīng)該圍繞教材，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)立不同的測(cè)評(píng)題庫(kù)，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的題目，只有這樣才能測(cè)評(píng)出學(xué)生真實(shí)的音樂(lè)素質(zhì)。在測(cè)評(píng)方式方法上，我們應(yīng)該采取隨機(jī)抽樣的方法，從而通過(guò)對(duì)樣本的分析對(duì)學(xué)生的總體水平做出有效的推斷。

要堅(jiān)持音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)多元化。新課程改革要求我們不僅要有結(jié)果性評(píng)價(jià)，還要有過(guò)程性評(píng)價(jià);不僅有量的評(píng)價(jià)還要有質(zhì)的評(píng)價(jià);不僅要有測(cè)試者的評(píng)價(jià)，還要有被測(cè)者的自評(píng)。從而使音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)真正推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。如在聽(tīng)辨式測(cè)評(píng)方法中，雖然要求讓被測(cè)者說(shuō)出作品的名稱(chēng)，但是當(dāng)被測(cè)者雖未按要求做答，卻說(shuō)出了作品由何種樂(lè)器演奏或主奏，說(shuō)出了演唱形式是重唱、獨(dú)唱、合唱等，這些都反映了學(xué)生聽(tīng)辨的真實(shí)水平，應(yīng)該不拘泥于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案而酌情給分。

三、中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

在往年的音樂(lè)監(jiān)測(cè)工作中，很多地方都采用了網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)答題和特長(zhǎng)展示兩個(gè)板塊。下面對(duì)這兩個(gè)板塊監(jiān)測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并給出解決的對(duì)策。

（一）欣賞題失分高，因此要加強(qiáng)音樂(lè)傾聽(tīng)教學(xué)

在音樂(lè)監(jiān)測(cè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在欣賞題中都失了分。在欣賞題答題的過(guò)程中，雖然測(cè)評(píng)教師一再提示，但學(xué)生仍然無(wú)法說(shuō)出作品屬于哪種風(fēng)格、使用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏，更不知道作曲家的名字。對(duì)此，我們應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，重點(diǎn)要加強(qiáng)音樂(lè)傾聽(tīng)的教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)和音色，增強(qiáng)他們感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律和調(diào)式的能力。在聽(tīng)辨方面，重視音樂(lè)要素、音樂(lè)體裁、作曲家及作品的聽(tīng)辨。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中教師應(yīng)該利用豐富多彩的形式，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的方法和技能。

（二）演唱無(wú)美感，因此要加強(qiáng)音樂(lè)的審美教學(xué)

測(cè)評(píng)中，有的學(xué)生唱歌毫無(wú)美感可言，只是念著歌，一點(diǎn)感情都沒(méi)有融入其中。這說(shuō)明學(xué)生缺乏創(chuàng)造美的能力。因此在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)審美教育，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，達(dá)到美育的目標(biāo)。為此教師應(yīng)該重視音樂(lè)情感的培養(yǎng)，使用情境教學(xué)法、自主合作探究法，讓學(xué)生在親自參與、親身經(jīng)歷中體驗(yàn)音樂(lè)的情感內(nèi)涵、體驗(yàn)音樂(lè)的意境，最后用最自然的聲音和狀態(tài)，充滿(mǎn)情感地唱歌，達(dá)到“會(huì)唱歌”的目的。而教師也不要扮演一個(gè)無(wú)關(guān)的旁觀(guān)者，而要做一個(gè)美的示范者，用自己高超的藝術(shù)表現(xiàn)力來(lái)感染自己的學(xué)生。

（三）音樂(lè)學(xué)習(xí)方式單一，因此要不斷推進(jìn)教與學(xué)方式的變革

在考查學(xué)生的欣賞能力時(shí)，測(cè)試中的題目要求是關(guān)于影視劇的主題歌曲，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)及“你喜歡看影視劇嗎？有沒(méi)有一部影視劇中的主題曲給你留下較為難忘的印象”時(shí)，很多學(xué)生只回答了“我很喜歡看影視劇”，而對(duì)于其中主題歌曲的評(píng)價(jià)卻“惜字如金”。由此我們可以推斷，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅局限在了教材上，在日常中生活中的積累相對(duì)欠缺。那么在音樂(lè)教育教學(xué)中，我們就應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)生活中的課程資源，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。在教學(xué)中教師將生活化的教學(xué)資源與音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，可以有效激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而摒棄“師傳生受”式的知識(shí)傳遞教學(xué)方式，使自主探究性的學(xué)習(xí)方式真正落地生根。當(dāng)然，在音樂(lè)教學(xué)中教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，提升教學(xué)的效度。

新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)的方式具有多樣性，從而使測(cè)評(píng)能夠更加全面而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì);在音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)中堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持科學(xué)公正、堅(jiān)持音樂(lè)測(cè)評(píng)綜合性的原則，有利于使測(cè)評(píng)更加符合新課程改革的要求，可以使音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)更好地發(fā)揮監(jiān)督和引領(lǐng)教與學(xué)的功能。本文還對(duì)新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)測(cè)評(píng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了可行的解決之策，為相關(guān)研究提供了有益的借鑒。

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