葉舟

摘 要：語文課程標準總目標指出："在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”?！拔幕肺丁薄皩徝狼槿ぁ笔情喿x達到的最終目的。各年級對閱讀的目標要求是不同的，各有側(cè)重！農(nóng)村學校位如何讓孩子從根本上愛上閱讀，培養(yǎng)自覺閱讀的興趣。我認為，并不是上幾 節(jié)群文閱讀課能達到目的的。再說，學生在校的時間是有限的，閱讀，應該更多的是讓孩子自覺安排時間，愉快閱讀，變“要我讀”為“我要讀”。怎樣才能讓學生愛上閱讀呢？我想談談我的見解。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學生;閱讀興趣

一、摸清學生閱讀基本功水平，制訂合理目標。

我們地處中江偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學， 農(nóng)村學校閱讀現(xiàn)狀分析：（一），閱讀目標不明確，低年級沒有凸顯句子訓練，只關(guān)注字詞教學，割裂了字詞與句子的有機結(jié)合，忽略口語的訓練！以應付考試為目的！過多地死記硬背?。ǘ?，制訂教學目標過于籠統(tǒng)，不具體，沒有針對性，眉毛胡子一把抓，面面俱到。寧可錯殺一千，也不放一個。扼殺了學生的閱讀興趣。（三），過于追求新奇的教法，不分析學生的學情！單篇閱讀都沒訓練好就去搞整篇閱做訓練，結(jié)果學生一頭霧水，達不教學目標?。ㄋ模r(nóng)村的閱讀資源潰泛，閱讀面過于狹窄，閱讀方式單一，造成了課內(nèi)外閱讀機會做缺失。（五），教材選文的弊端，怎么讀，對農(nóng)村學生適用嗎？如教學目標不明確，不科學，不具體，教師難以落實;教學重點不清晰，難點不清楚教師無法把握;更不要說學生！無視文本各構(gòu)件要素之間的相互聯(lián)系！教師未領(lǐng)會教材排寫者的意圖;語文學科本位缺失！教師自身修養(yǎng)影響了學生的閱讀水平的整體提高！社會因素影響：首先是孩子沒有讀書的環(huán)境。就拿我班來說吧，就沒一個愛看書的家長，而且留守兒童占絕大多數(shù)，老人不 會識字的就更多了，周圍的人也是忙完自己的事后就去娛樂，孩子一回去，除了玩還是玩，在這樣的環(huán)境中，能安心看書的有幾個？其次是沒有學習資源。 我班大多家長也很重視孩子 的學習，但只是經(jīng)常和老師聯(lián)系而已，家中有課外書的很，甚至認為孩子不用看那么多的書，觀念落后。第三就是老師不夠重視閱讀習慣的培養(yǎng)了。根據(jù)這些現(xiàn)狀先制訂一套合理的閱讀目標，近期和遠期的！

二、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

有了目標就有了方向，就不會盲從！但必須先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素，興趣是學習的先導，是需求的動力。只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為 “我要讀”。教師必須重視選文：針對孩子的具體情況，我想從以下方面入手：

1，創(chuàng)造閱讀環(huán)境、增強讀書興趣。

學生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響，創(chuàng)造、優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣是我們做教師的追求。首先著力打造書香班級，在教室內(nèi)醞造讀書氛圍，師生一起，辦班級讀書角，學校每班做了書架，從學校讀書室每周借一部分讀書，學生把自己家的圖書帶一部分放在班級讀書角和其他同學分享。這樣不但豐富了學生知識更增強了班級凝聚力！教會孩子怎么讀：讀主要內(nèi)容，讀形象特點，讀主題思想，豐富內(nèi)涵，讀作者表達的情感！和師生一起讀。吸引更多的孩子來讀書！其次，將書香氣息帶給家庭。通過告家長書，開家長會等讓家長明 白閱讀的目的，要求，以及將會出現(xiàn)的結(jié)果，讓家庭配合學校，讓家長督促孩子，共同打造、優(yōu)化孩子的閱讀環(huán)境和努力激發(fā)孩子的閱讀興趣。

2，營造閱讀氣氛，形式多樣的閱讀。

方法多樣，目標明確，在學校閱讀活動的基礎上，重視家校的有機融合，有了家長的配合，孩子有書了，怎樣讀，怎樣讓孩子自覺地讀？我認為班上的獎勵機 制要健全。

要提供閱讀成果展示的舞臺：每天課前講故事、背詩文（《唐詩三百首》），組織參加德陽詩詞大賽活動;通過網(wǎng)絡微信平臺隨時和家長、社會溝通！學校還開展形式多樣的讀書比賽。培養(yǎng)孩子情趣和審美能力！每周都評“讀書小能手”， “故事大王”，辦讀書心得專欄等感受成功提高讀書品味，從而提高孩子的閱讀水平。老師在課堂更是有針對性培養(yǎng)閱讀能力，鼓勵孩子讀書，讀整本書，絕不留于形式！讓孩子感受閱讀的喜悅！

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿 望。”老師要利用已開展的不同形式的活動讓兒童體驗成功，適時鼓勵和表揚他們，讓孩子 感受成功的快樂，樹立一種“我能行”、 “我很棒”的自信心。 3，加強閱讀指導，教給學生閱讀方法俗話說得好，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。方法很重要，有了正確的方法，就能事半功倍。在單篇閱讀的基礎上向群文閱讀邁近。讓群文閱讀活動更有實效性，學生一開始閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，這需要老師利用群文教學進行指導，鼓勵學生讀好書，好讀書，善讀書，還要運用恰當?shù)姆椒ㄩ喿x。

（1）讀思結(jié)合。 “學而不思則罔”，老師在指導孩子開始研究群文閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀，才會有話可說，有話可寫，心中有物！作文能力才會不斷提升！讀寫結(jié)合，目的就是 讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。讓學生抓重點讀，抓精髓，再發(fā)揮想像，不斷提高自己的思維能力，表達能力和習作能力。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生閱讀興趣培養(yǎng)起來了，學習 的積極性也隨之而來，語文學習秘笈，也許經(jīng)過你 幾年的堅持，你的學生引經(jīng)據(jù)典，文采飛揚，論辯清晰，那么你就可以自豪地說：我的閱讀教學是成功的！

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