張曉萍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育也提出了越來越高的要求，小學(xué)作為學(xué)生時代的基礎(chǔ)，其重要性可想而知。新課標(biāo)改革中也提出了要發(fā)展合作學(xué)習(xí)，小學(xué)體育作為小學(xué)重要基礎(chǔ)學(xué)科，其教育模式與教育體系也必須符合新課標(biāo)改革的規(guī)定，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，要積極開展合作學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)體育的教學(xué)形式多以實踐、訓(xùn)練為主，故小學(xué)體育的教學(xué)模式則應(yīng)該成為合作訓(xùn)練。而這種教學(xué)模式的開展與持續(xù)，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團隊意識，所以本篇文章筆者就合作訓(xùn)練在小學(xué)體育中的應(yīng)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作學(xué)習(xí);合作訓(xùn)練

合作學(xué)習(xí)是教育不斷發(fā)展的需要，新課改在這一點上也提出了明確的要求，教師在課堂教學(xué)之中需要把時間交給學(xué)生去開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中去不斷提高自身的能力和素質(zhì)。小學(xué)體育學(xué)科和其他學(xué)科在這一點上大同小異，小學(xué)體育教師在體育課堂上將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式展開訓(xùn)練或者進行游戲。在長期的教學(xué)實踐中也證明了小組合作訓(xùn)練的這一教學(xué)模式提升了小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的自主性，所以，無論是在體育這一學(xué)科還是在其他學(xué)科之中，小學(xué)教師都應(yīng)該積極開展合作學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生可以全面提升學(xué)習(xí)水平和體育訓(xùn)練水平。

一、在體育課堂教學(xué)之上樹立合作訓(xùn)練的教學(xué)觀念

小學(xué)體育教師要想更好的實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使合作訓(xùn)練這一模式更好的融入課堂，被學(xué)生所接受，首先必須要樹立一個良好的“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，并用這理念去指導(dǎo)體育教學(xué)的全過程。教師也需要明白讓學(xué)生的素質(zhì)和能力都能夠在課堂之上不斷的提高，學(xué)生能夠全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展是新課標(biāo)改革的主要目標(biāo)和意義[1]。所以，小學(xué)體育教師需要積極的樹立“合作訓(xùn)練”這一基本理念，并積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育之所以需要教師去這樣做，其主要原因還是傳統(tǒng)的教師主動授課，學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在高速發(fā)展的社會與不斷進步的教育。教師必須要在教學(xué)模式上作出轉(zhuǎn)變，主動放棄教師在課堂之上的主體地位，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生能夠在課堂之上變得更加主動、活潑。同時，小學(xué)體育教師也需要明白，新型教學(xué)理念的樹立不是毫無根據(jù)的。為此，教師就必須要深刻理解新課改的理念，使課堂教學(xué)的教學(xué)理念有據(jù)可依。同時，小學(xué)體育教師在日常的授課過程中也要注重學(xué)生潛能的激發(fā)和培養(yǎng)。小學(xué)體育教師需要在體育課上不斷的讓學(xué)生互相配合，在合作之中激發(fā)學(xué)生的各項潛能，同時也要讓學(xué)生積極的進行自主探究，去探究體育課上的重難點知識，使學(xué)生能夠?qū)πW(xué)體育這一門學(xué)科有著更加深刻的理解。

二、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育課堂教學(xué)之中的實際運用

（一）努力營造合作訓(xùn)練的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生合作訓(xùn)練的精神

小學(xué)體育教師需要明白，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，心智成長的都還尚不健全，所以要想在授課過程中使課堂效率提高，就必須要為學(xué)生營造出來一個適合合作學(xué)習(xí)的氛圍。只有學(xué)生沉浸在這個氛圍之中，才可能對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)體育。小學(xué)體育教師在授課過程之中不僅要充分運用合作訓(xùn)練這一教學(xué)模式，更要將其靈活運用。教師需要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育天賦將學(xué)生合理的分組，或者根據(jù)授課內(nèi)容的不同將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)相互促進，相互幫助，從而更好地進行合作訓(xùn)練[2]。同時，小學(xué)體育教師在面對接受和運動能力不同的學(xué)生時，也需要在教學(xué)態(tài)度上一視同仁，教學(xué)方法和教學(xué)策略上區(qū)別對待。對于發(fā)展能力較差的學(xué)生，在教學(xué)上應(yīng)以打好學(xué)生基礎(chǔ)為主，同時多進行鼓勵;對于發(fā)展能力較好的學(xué)生，在教學(xué)上應(yīng)該注重知識拓展，對學(xué)生提出更高的要求，力求學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

（二）教師與學(xué)生要處理好合作訓(xùn)練與自主學(xué)習(xí)二者之間的關(guān)系，使班級整體學(xué)生都可以全面發(fā)展

教師對于這一點要格外重視，由于小學(xué)生的心智尚不健全，對于一些事情上的把握不夠深刻，這就需要教師去積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確的處理合作與自主、整體與個體之間的關(guān)系。同時，學(xué)生也需要明白，在合作訓(xùn)練之中，作為組成合作訓(xùn)練的一部分，自己也需要不斷的進行思考，在成功與失敗中不斷進行思考與總結(jié)，從而使自己的成長能夠更加全面。在體育課堂合作訓(xùn)練的過程中，教師所做的一切必須要立足于學(xué)生，以學(xué)生能夠更好的發(fā)展作為教師一切行動的出發(fā)點。在體育課上展開合作訓(xùn)練這一授課模式，不僅僅只是讓所有學(xué)生都能夠達標(biāo)體育要求而已，更多的也是通過合作的形式培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，例如交際能力、表達能力、合作能力等等[3]。

結(jié)束語

總而言之，新課標(biāo)改革是時代與教學(xué)的需要，而長期的教學(xué)實踐也證明了，在體育教學(xué)中開展合作訓(xùn)練的教學(xué)方式能夠有效的提升學(xué)生們的體育成績，無論是身體素質(zhì)還是體育能力都比以前有著大幅度的提升。但是教師也需要有居安思危的意識，在教學(xué)之中不斷發(fā)現(xiàn)問題，逐漸完善合作訓(xùn)練這一教學(xué)模式，使這一教學(xué)模式能夠更加適應(yīng)不斷變化的教學(xué)實際。

參考文獻

[1]邵家敏.探索合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，422：38-39.

[2]郭甜甜.拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，811：95-96+98.

[3]王志強.探索合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的重要應(yīng)用[J].名師在線，2016，07：67-68.