胡楊

摘 要：理論課堂的教學(xué)也需要設(shè)計，通過以任務(wù)頁為導(dǎo)向的“三融”設(shè)計，可以分解知識點，從而達到既定學(xué)習(xí)目標，學(xué)生通過任務(wù)引導(dǎo)，由被動到主動，從而獲得感和成就感。

關(guān)鍵詞：工作頁設(shè)置;三融;任務(wù)引導(dǎo);聚焦成果

理論知識的傳授在理論課堂教學(xué)中大多通過教師主動闡述，學(xué)生被動接收的方式來進行課堂教學(xué)。理論知識做為一個課程構(gòu)建的奠基石，對教學(xué)后期的學(xué)習(xí)持續(xù)性具有重要的支撐作用。面對繁雜、枯燥的知識點，課前設(shè)計顯得尤為重要。筆者依據(jù)多年課堂教學(xué)經(jīng)驗，通過課前分析，去設(shè)置工作頁中的工作任務(wù)，任務(wù)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從被動式接受到主動式思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了高效的課堂學(xué)習(xí)。

工作頁設(shè)置中，筆者首先從宏觀設(shè)計，找出本次課堂理論教學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識點，將知識點進行串聯(lián)，形成一個完整的鏈條項目，層層遞進，從而實現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標。其次從微觀角度出發(fā)，對知識點進行分解，將每個分解的知識點都設(shè)計為“三融”，即融入一個微工作任務(wù)，融入一個學(xué)習(xí)目標，融入一個理論知識點。學(xué)生通過完成工作任務(wù)來學(xué)習(xí)理論知識點，從而完成學(xué)習(xí)目標。學(xué)生通過完成工作任務(wù)，實現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中思”，為理論知識的延展奠定穩(wěn)固的基墊。下面就以《基礎(chǔ)會計》中的“增值稅計算”課程的課前設(shè)計為例，針對理論課堂教學(xué)的課前設(shè)計展開探討。

1 課前對學(xué)生學(xué)情進行分析、已掌握的知識進行分析，根據(jù)分析教師進行課堂設(shè)計。教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式進行分析，從而確定本次課程學(xué)生的優(yōu)勢、問題點、能力點，并找出適合課堂教學(xué)的方式和方法;通過對學(xué)生已具備的知識進行分析，從而提出本次課程的解決方案

例如：教師依據(jù)學(xué)情分析中學(xué)生需要提升的能力點（成本意識不強、思考問題和探求分析問題能力有待加強）和前期課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題點（學(xué)生對增值稅在購進和銷售環(huán)節(jié)單獨列示表述不理解），提出如下解決方案：

1、教師課前對教材內(nèi)容進行改造，針對學(xué)生問題點進行教學(xué)設(shè)計，為高效課堂打下基礎(chǔ)。

2、教師通過撰寫任務(wù)頁，將總的教學(xué)任務(wù)進行逐步分解，設(shè)立明確清晰的任務(wù)指令，通過層層任務(wù)設(shè)置，將授課內(nèi)容與工作情境對接，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3、確定本次課程授課內(nèi)容

①增值稅理論基礎(chǔ)知識（對增值稅的理解、計算公式）

②增值稅中的進項稅的取得和計算

③含稅價格轉(zhuǎn)換成不含稅金額和稅額的計算

2 確立任務(wù)頁引領(lǐng)后，教師開始從宏觀層面設(shè)計本次教學(xué)的總目標，為體現(xiàn)邏輯關(guān)系，始終采用一個工作任務(wù)做為引領(lǐng)，并分設(shè)不同的場景。將任務(wù)設(shè)置在一個鏈條上，可實現(xiàn)知識的從下而上，由表及里，循序漸進

例如：

4、確定本次課程的教學(xué)總目標

通過任務(wù)引領(lǐng)，能陳述增值稅的計算原理、會增值稅的計算、初步掌握增值稅在企業(yè)管理中的運用

5、確定教學(xué)重難點及其突破方法

重難點： ?增值稅的計算公式及公式的運用

突破方法：設(shè)置任務(wù)頁，任務(wù)分層

3 對工作頁中的各個分任務(wù)進行設(shè)計，設(shè)計圍繞前期教學(xué)分析提出的解決方案進行，將每個分解的知識點都設(shè)計為“三融”，從而實現(xiàn)學(xué)生對理論知識的“主動思考式”學(xué)習(xí)。學(xué)生依據(jù)任務(wù)引導(dǎo)進入主動學(xué)習(xí)模式，能收獲學(xué)習(xí)中的獲得感和成就感

例如：

（一）教學(xué)分目標：通過完成任務(wù)，了解增值稅的計算原理，初步掌握增值稅的計算公式

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、根據(jù)要求填空，初步認知增值稅的計算原理

方法一：假設(shè)為某一般納稅企業(yè)，業(yè)務(wù)為銷售潮鞋，本月銷售某品牌鞋一雙。購買時不含稅的進價1000元，賣出時不含稅的售價1500元。增值額為 ? ? ?元，稅率為13%則應(yīng)交的增值稅為 ? ? ?元。

2、{學(xué)習(xí)資料}增值稅的原理闡述

1） -------1000-----------------1

2） -----------------1500----------------1

我國稅收體制的原則是不重復(fù)計稅。增值稅即只對增值部分按照一定比例征收的稅。

思考：假設(shè)企業(yè)有非常多的購買和銷售的業(yè)務(wù)發(fā)生，方法一的計算方法是否有弊端？

3、參考教材中的例題，請用方法二進行計算

方法二：購買時不含稅的進價1000元，進項稅130元（假設(shè)進項稅已認證）;賣出時不含稅的售價1500元，銷項稅195元。計算應(yīng)交的增值稅（寫出計算過程）。

4、思考：假設(shè)企業(yè)有非常多的購買和銷售的業(yè)務(wù)發(fā)生，方法二的計算方法優(yōu)勢為？

5、知識遷移：張三和李四開了一個通達物流公司，屬于一般納稅人，本月購買了成品油，全部取得增值稅專用發(fā)票5張，共計買價10萬元，稅1.3萬;本月跑運輸產(chǎn)生運輸收入，開具增值稅專用發(fā)票15張，共計價30萬，稅2.7萬。請計算本月所交增值稅的金額 ? ? ? ?。

（二）教學(xué)分目標：通過學(xué)習(xí)資料，了解增值稅專用發(fā)票和增值稅普通發(fā)票的區(qū)別，樹立學(xué)生的成本意識，能站在管理的角度來思考問題。

{學(xué)習(xí)資料}對于一般納稅人而言，購買環(huán)節(jié)取得的增值稅專用發(fā)票中的稅額（進項稅）可以抵扣銷售環(huán)節(jié)中的稅額（銷項稅），取得的增值稅普通發(fā)票中的稅額則不可以抵扣稅款。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)所給資料，回答下列問題：

通達物流公司，本月購買了成品油，取得增值稅專用發(fā)票和增值稅普通發(fā)票共5張，共計買價10萬元，稅1.3萬。

其中：4次成品油取得增值稅專用發(fā)票，價9萬元，稅1.17萬元

1次成品油取得增值稅普通發(fā)票，價1萬元，稅0.13萬元

本月跑運輸產(chǎn)生運輸收入，開具增值稅專用發(fā)票15張，共計價30萬，稅2.7萬。請計算本月所交增值稅的金額= ? ? ? ? ? ? 。

2、比較上述任務(wù)中的5，企業(yè)本月應(yīng)交的增值稅款（增加/減少）。

3、啟示：

購買成品油時，在購買價格基本相同的情況下，企業(yè)一般會選擇可以提供 ? ? ? （專票/普票）的供貨商來供貨。在銷項稅一定的情況下，企業(yè)會通過合法途徑盡可能多的取得進項稅，這樣做的目的是：

4 課前的設(shè)計，需要耗費教師的時間和精力，對教師的專業(yè)水平提出了比較高的要求;但課程設(shè)計對教師教學(xué)水平的提升起著質(zhì)的飛躍，知識點聚焦在工作頁上，可形成教學(xué)成果的一部分

通過本文的論述，希望能夠為理論教學(xué)的課堂設(shè)計提供參考，不僅傳授知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作素養(yǎng)，讓技工院校培養(yǎng)的學(xué)生才更具有市場競爭力。