王建軍 武秋俊 王晉濤 王增春

摘 ?要：混合式教學(xué)模式即線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，是傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，本課題嘗試基于超星泛雅平臺，將這種模式應(yīng)用在專業(yè)核心課程《機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試》，先后組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、知識點(diǎn)顆?；ㄔO(shè)課程資源庫、組織課堂互動、完善參考資料等，通過課程評價(jià)和互動及時(shí)整改教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)了課前自主學(xué)習(xí)，課上互動活動、課后拓展鞏固三階段的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生興趣、教學(xué)效果良好。

一、混合式教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，ipad、手機(jī)等移動設(shè)備的普及、在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，影響了人們的閱讀、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，線上教學(xué)油然而生，線上教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，首先，學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間、空間和人數(shù)限制，不同學(xué)習(xí)者可以不同時(shí)間、不同進(jìn)度學(xué)習(xí)，從而更好的掌控自己的時(shí)間，其次，教學(xué)媒體、可以使用虛擬、仿真環(huán)境、使用動畫、視頻等資料，資源更加豐富，使用信息化的慕課、微課等多媒體教學(xué)方式、最后，線上教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后鞏固評價(jià)總結(jié)采用數(shù)據(jù)分析和科學(xué)評價(jià)機(jī)制，更好提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率，降低教師工作量。

線下教育更有針對性，譬如實(shí)踐操作類課程，虛擬仿真可以讓學(xué)習(xí)者更加安全、意識更加熟練、但是實(shí)踐動作還是必不可少的，傳統(tǒng)課堂的面授更具有親和力，便于監(jiān)督和實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，互動更加靈活，教師的言傳身教一方面知識和技能的傳授、另一方面是品德和素養(yǎng)的提升。

因此，基于平臺的線上和線下結(jié)合的混合式教學(xué)是教師最好的選擇、充分利用的課前預(yù)習(xí)、課中互動和課后鞏固三個(gè)階段，達(dá)到完美教學(xué)效果

二、《機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試》課程特點(diǎn)及解決辦法

《機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程是學(xué)生數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修、設(shè)備調(diào)試能力的提升的基礎(chǔ)、是掌握智能制造技術(shù)的保證。其主要內(nèi)容有機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)的電氣連接、參數(shù)調(diào)試和機(jī)床PMC編程等。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨很多問題，首先數(shù)控系統(tǒng)種類多，數(shù)控機(jī)床類型多、參考資料多、參數(shù)多而難，電氣連接的電路圖標(biāo)準(zhǔn)命名不統(tǒng)一、再加上功能開發(fā)，以此課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾尤為突出。其次，，教師示范操作很難同時(shí)滿足多名學(xué)生觀看，這樣上課既浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間、又達(dá)不到教學(xué)效果，往往學(xué)生練習(xí)時(shí)間縮短了。最后，缺少平臺，學(xué)習(xí)交流手段單一，學(xué)生問題不能及時(shí)回應(yīng)、難以實(shí)現(xiàn)群組討論，討論結(jié)果不能存檔和更新。如何解決呢，充分利用線上和線下資源，利用平臺師生互動。

第一，充分利用平臺資源，課前自主學(xué)習(xí)，開放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，共性的問題在課前交流中發(fā)現(xiàn)，教師集中講解;個(gè)別問題教師在實(shí)驗(yàn)課上分別完善。第二，舉一反三，演示華中數(shù)控系統(tǒng)、沈陽機(jī)床、線上拓展其他數(shù)控系統(tǒng)和機(jī)床，并提供方案。第三，應(yīng)對線上資源特點(diǎn)，知識點(diǎn)顆?；顷P(guān)鍵，保證其系統(tǒng)性，漸進(jìn)性、獨(dú)立性，先進(jìn)性。結(jié)合崗位需求，提煉必備技能，基本技能、重要技能，把知識點(diǎn)分為難度等級H，分為H1、H2、H3、H4、H5共5級，H5為最高級，重要性等級I1、I2、I3、I4共4級，I4級最高。

三、基于超星泛雅平臺實(shí)踐

引入超星泛雅平臺，操作步驟如下，教師和學(xué)生賬號賬號錄入，教師在線上建立資源庫，包括課件、動畫、視頻及參考資料等內(nèi)容，另外平臺還提供在線圖書和在線視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，課件和資料上傳、資源庫建設(shè)等多項(xiàng)內(nèi)容，課程建設(shè)，課上互動教學(xué)監(jiān)督和評價(jià)，

四、總結(jié)

總之，使用線上線下混合式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速了知識點(diǎn)掌握的反饋，便于調(diào)整改進(jìn)教學(xué)手段詮釋教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，形成了課前自主學(xué)習(xí)，課上互動活動，課后拓展提高的良好局面。

課題：河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號 GH191046

微課、慕課在《機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試》課程的應(yīng)用

作者簡介：王建軍，1975.6.男，山西陽泉，研究生，副教授，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，數(shù)控技術(shù)，數(shù)控維修。