馬秀萍

摘 要：基本的語言表達(dá)能力是幼兒與他人交流的基礎(chǔ)。良好的語言表達(dá)能力，能夠讓幼兒清晰地表達(dá)出自己的需求。為在幼兒教育過程中，加強對幼兒表達(dá)能力的培樣具有重要的意義。但是在現(xiàn)實的幼兒教育中，往往會忽略對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和鍛煉。本文主要對培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性進(jìn)行分析，并重點探討了在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的主要策略，旨在提升幼兒的語言表達(dá)能力，加強幼兒與他人進(jìn)行交流溝通的能力，促進(jìn)幼兒全面健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒語言表達(dá)能力；策略探討

一、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性

（一）當(dāng)前幼兒的語言表達(dá)問題

幼兒時期是孩子模仿和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。家庭是幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一個重要的語言環(huán)境。但是有些家庭由于工作比較忙等原因，與幼兒缺乏溝通和交流，導(dǎo)致幼兒沒有充分的語言學(xué)習(xí)和模仿的環(huán)境，導(dǎo)致幼兒詞匯量匱乏，語言表達(dá)能力不強。

此外，在目前的幼兒教育中，主要是教幼兒認(rèn)識生字，對培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力沒有足夠的重視。在幼兒園大多數(shù)情況下，老師都要求幼兒規(guī)矩地坐在教室里聽講，并沒有給幼兒創(chuàng)建足夠的語言表達(dá)環(huán)境和溝通環(huán)境。這種情況，導(dǎo)致幼兒沒有表達(dá)的機會，缺乏鍛煉語言表達(dá)的場景。

除此之外，每個孩子的個性不同，成長環(huán)境不同，導(dǎo)致有些幼兒比較大膽，而且愿意表達(dá)溝通，而有些幼兒比較膽小，不愿意或不敢表達(dá)。這種情況也對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)造成了一定的困難。

（二）培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要性

良好的語言表達(dá)能力是幼兒進(jìn)行溝通交流的前提。強化幼兒的語言表達(dá)能力訓(xùn)練，對于開發(fā)幼兒的智力和思維能力具有重要的作用。培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)習(xí)慣對于幼兒以后的發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)意義。良好的語言表達(dá)能力能夠成為幼兒表達(dá)內(nèi)在情感和內(nèi)在需求的主要工具，使其更加適應(yīng)社會生活。只有具備良好的語言表達(dá)能力，幼兒才能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和接受到更多的知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的具體措施

（一）為幼兒創(chuàng)建寬松的語言環(huán)境

教師和家長有序的引導(dǎo)，對于提升幼兒的語言表達(dá)能力具有重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)和生活過程中，老師和家長要積極與幼兒進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)幼兒使用語言表達(dá)內(nèi)在需求和情感。此外，剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子，由于是第一次離開父母親人身邊，周圍陌生的環(huán)境和人，導(dǎo)致其內(nèi)心充滿畏懼和不安，更加不敢說話和表達(dá)。因此，幼兒教師要著重關(guān)注這類幼兒，用親切的方式與孩子交流，拉近與他們的情感距離，消除孩子的陌生感和距離感，讓孩子在輕松的氛圍內(nèi)勇敢表達(dá)。

（二）為幼兒構(gòu)建語言表達(dá)的機會

幼兒時期對周圍的新鮮事物充滿了好奇，所以在教學(xué)過程中，老師可以為孩子設(shè)置特定的情景，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中挖掘語言天賦。例如，老師可以在上課過程中，利用多媒體技術(shù)為孩子播放動畫故事等有趣的畫面。這樣不僅能夠吸引孩子的注意力，而且能夠拓展幼兒的詞匯量和視野。結(jié)束播放之后，老師可以通過提問等方式，引導(dǎo)孩子講述故事中的人物名字，地點，大概的故事情節(jié)等。讓幼兒在復(fù)述故事情節(jié)的過程中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

仔細(xì)的聆聽是幼兒進(jìn)行積極語言表達(dá)的動力。作為幼兒教師，要善于聆聽每個孩子的表達(dá)，讓他們感覺到被尊重和被關(guān)注，從而提升幼兒對語言表達(dá)的興趣。這個過程需要老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵。例如，在課后，老師可以和幼兒進(jìn)行親切交談，談?wù)撋磉叺谋容^有趣的事情和人，為幼兒提供充足的表達(dá)機會。

（三）通過游戲活動進(jìn)行語言訓(xùn)練

幼兒教師在教育過程中，通過展開豐富多樣的游戲活動，讓孩子活動中潛移默化地接受語言表達(dá)訓(xùn)練。例如，老師可以組織幼兒進(jìn)行詩歌表演等游戲，讓幼兒在背誦詩歌的過程中，鍛煉語言表達(dá)能力，加深對所學(xué)知識的印象。此外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓幼兒扮演成自己喜歡的小動物，猴子，小狗等等，讓幼兒對自己扮演的角色進(jìn)行講解。通過這些小游戲，可以鍛煉幼兒語言運用能力，提升詞匯量。

（四）對幼兒進(jìn)行鼓勵和激勵

幼兒時期是一個比較敏感的時期，幼兒心理成長還沒有完全成熟，處于比較敏感和脆弱的時期。如果幼兒老師對于孩子比較嚴(yán)厲，比較容易打擊孩子的心靈，影響孩子進(jìn)行語言表達(dá)的積極性和主動性，甚至?xí)⒆拥男睦斫】党砷L造成不利的影響。所有幼兒教育主要是以鼓勵和積極引導(dǎo)為主。在班級內(nèi)，老師要建立系統(tǒng)的獎勵機制，比如對于表現(xiàn)好的孩子獎勵小紅花等方式，讓學(xué)生不斷增長自信心，提升語言表達(dá)的積極性和主動性。幼兒處于語言學(xué)習(xí)的初期，所以語言表達(dá)可能不夠連貫，出現(xiàn)這種情況時，老師要通過正確的、溫和的方式進(jìn)行對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，不要疾言令色，打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。在孩子進(jìn)行語言表達(dá)的時候，老師要仔細(xì)聆聽，對幼兒的表達(dá)加以認(rèn)可，多用“你真棒！”“你真厲害！”等激勵性的語言，讓幼兒在鼓勵中不斷提升語言表達(dá)的自信心。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一。在教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況，為幼兒創(chuàng)建豐富的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)習(xí)慣。在幼兒教育過程中，老師對幼兒積極引導(dǎo)，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，逐漸培養(yǎng)幼兒的語言交際能力。幼兒老師要通過正確的方式為幼兒創(chuàng)建語言表達(dá)的機會，例如游戲活動等，激勵幼兒積極進(jìn)行語言表達(dá)。只有這樣，才能不斷確保幼兒語言表達(dá)能力的提升，促進(jìn)幼兒的全面健康的成長，不斷提高幼兒教育是水平和質(zhì)量。

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