王燕

摘 ?要：公辦幼兒園在社會(huì)影響力和社會(huì)責(zé)任上具有重要的作用和意義，面對(duì)現(xiàn)階段“入園難、入園貴、公辦幼兒園缺失”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在創(chuàng)新公辦幼兒園模式下進(jìn)行有效的課程改革可以更好的發(fā)揮出公辦幼兒園的作用和社會(huì)責(zé)任。如何做好創(chuàng)新模式下公辦幼兒園的課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得廣大學(xué)者和教師進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;公辦幼兒園;課程改革;教學(xué)模式

就現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境和需求而言，在教育進(jìn)程直接面臨著“入園難、入園貴、公辦幼兒園缺少”的現(xiàn)實(shí)情況，在這樣的情況下需要公辦幼兒園針對(duì)性的做出改革針對(duì)性的解決相關(guān)問(wèn)題，其中對(duì)教育課程的改革對(duì)幼兒的教育具有明顯的實(shí)際意義[1]。

1、創(chuàng)新教育模式和課程改革的必要性

1.1幼兒自身發(fā)展的需要

在當(dāng)代社會(huì)中，各個(gè)階段的人都面臨著不同的競(jìng)爭(zhēng)力，在現(xiàn)階段的社會(huì)中，幼兒階段已經(jīng)需要面對(duì)不同的競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的環(huán)境下從幼兒時(shí)期提高孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力就有著重要的意義，足以影響孩子在后來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)能力[2]。在幼兒時(shí)期幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣將奠定孩子未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，作為學(xué)前教育的從業(yè)者和管理者，我們需要付出更多的努力以保證對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，助力于孩子的成長(zhǎng)。

1.2社會(huì)與家長(zhǎng)的基本要求

我國(guó)在長(zhǎng)期的發(fā)展中，經(jīng)歷了一個(gè)快速的發(fā)展時(shí)期，全民教育和受教的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，幼兒教育的模式和教學(xué)方法，也需要更多的創(chuàng)新和改革。在當(dāng)代的社會(huì)中，對(duì)于教育的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育情況已經(jīng)不單單滿足于常規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將焦點(diǎn)放在更高級(jí)的孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力的需求上，在這樣的情況下，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足這些新要求，所以需要從教學(xué)模式層面進(jìn)行新的創(chuàng)新和改革，這樣的改革需要從園長(zhǎng)的課程管理、幼兒教師的教學(xué)理念和教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中進(jìn)行改革，并不斷的進(jìn)行完善。

2、創(chuàng)新模式下的課程改革實(shí)踐的園長(zhǎng)角色

2.1園長(zhǎng)的詳細(xì)規(guī)劃能力

園長(zhǎng)首先要明確課程改革目標(biāo)，把握課改方向，組織人員根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和課改目標(biāo)，結(jié)合本區(qū)本園的實(shí)際情況，認(rèn)真研究規(guī)劃園所的課程改革，根據(jù)辦園章程既要制定三年或五年的課程改革目標(biāo)，又要制定具體的工作目標(biāo)和相應(yīng)的實(shí)施方案、工作策略、保障措施，使課程目標(biāo)有明確的目標(biāo)、清晰的思路。

2.2園長(zhǎng)的科學(xué)管理能力

園長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程改革工作的管理，一是召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組制定計(jì)劃落實(shí)措施，組織，動(dòng)員、指揮和組織全體教師積極投身課改實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新。二是協(xié)調(diào)，也就是及時(shí)做好課改各方面、各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作。三是評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園的課改實(shí)驗(yàn)工作要及時(shí)反思總結(jié)，對(duì)教師參與課改的態(tài)度、階段性進(jìn)程、績(jī)效要及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.3園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力

園長(zhǎng)不僅是幼兒園教育教學(xué)工作的管理者，還應(yīng)該是教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)者和研究者。在課程改革中，園長(zhǎng)首先是指導(dǎo)教師正確領(lǐng)會(huì)課改精神，正確把握課改方向，幫助教師以先進(jìn)的教育理念并結(jié)合學(xué)前教育當(dāng)下的趨勢(shì)與熱點(diǎn)統(tǒng)籌具體的課改研究和實(shí)踐。

2.4園長(zhǎng)的強(qiáng)化服務(wù)能力

為教師課改實(shí)驗(yàn)和教育教學(xué)創(chuàng)新提供全方面保障服務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件。教師參加課程培訓(xùn)、開(kāi)展課改研究、實(shí)施園本課程等，都需要時(shí)間保障、經(jīng)費(fèi)保障、資料保障、環(huán)境設(shè)施保障等客觀條件，園長(zhǎng)必須為課改創(chuàng)設(shè)良好的條件，及時(shí)為教師提供必要的保障服務(wù)。

3、創(chuàng)新模式下的課程改革實(shí)踐的教師角色

3.1教師有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒的思維單純并對(duì)世界充滿這好奇，在實(shí)際的生活中常常不能真正的把握事物的本質(zhì)，甚至于對(duì)事物的表象存在著片面的認(rèn)識(shí)。在創(chuàng)新模式的課程改革理念中，教師有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的觀察能力具有重要的意義，也為可以為幼兒認(rèn)識(shí)世界和健康成長(zhǎng)提供良好的能力基礎(chǔ)。

3.2教師要正確把握幼兒的好奇心

幼兒的好奇探索是一種天性的表現(xiàn)，在好奇心的驅(qū)使下他們?cè)跊](méi)有分辨能力的階段往往會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，這就需要幼兒教師在教學(xué)中對(duì)幼兒的好奇心進(jìn)行正確的把握和引導(dǎo)，幫助幼兒將好奇放在對(duì)于科學(xué)和知識(shí)的探索，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)上。他們?cè)趯?duì)玩具和學(xué)習(xí)工具的好奇，讓他們對(duì)其中的機(jī)械構(gòu)造產(chǎn)生興趣，對(duì)聲音的好奇讓他們對(duì)歌聲和樂(lè)器產(chǎn)生興趣，對(duì)色彩的好奇可以讓他們對(duì)美術(shù)和自然世界產(chǎn)生興趣。

3.3教師要積極參與進(jìn)幼兒的想象世界

想象力是每一個(gè)人具有的常規(guī)能力，在幼兒的教育中，教師要針對(duì)孩子的想象能力進(jìn)行有意識(shí)有目的的培養(yǎng)，幫助他們更好的認(rèn)識(shí)客觀世界。幼兒面對(duì)繁雜的世界，常常具有自己的思考，往往會(huì)表現(xiàn)出幼兒的天真浪漫，這樣的能力在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中都是他們解決問(wèn)題的法寶。

4、創(chuàng)新模式下的課程改革實(shí)踐的課程角色

4.1游戲化教學(xué)提高幼兒的活躍度

游戲化的本質(zhì)不是將教育活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)變成“游戲”，而是使教育活動(dòng)具有興趣性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)游戲化教學(xué)的方式可以有效的在幼兒的腦海中形成一種可持續(xù)的習(xí)慣，從而到達(dá)教學(xué)的目的。游戲化教學(xué)的應(yīng)用將知識(shí)融入進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)中，以此將一定的知識(shí)傳輸?shù)接變旱囊庾R(shí)中，以此保證幼兒獲得知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用能力[3]。

4.2互動(dòng)式教學(xué)提高幼兒的參與度

在幼兒教育中互動(dòng)式教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)方式可以幫助幼兒快速的提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在教學(xué)中教師通過(guò)師幼互動(dòng)，幫助幼兒在實(shí)際中應(yīng)用和鍛煉在互動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)。幼兒教師是在幼兒學(xué)習(xí)的課堂上，使用有效的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)幕?dòng)可以有效的提升整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和幼兒個(gè)人能力的提升。

5、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程，課改也不是一朝一夕的事情，在實(shí)際的教育教學(xué)中，需要有園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)，教師也需要針對(duì)自身的教學(xué)情況作出具有實(shí)際意義的創(chuàng)新和改革，不斷將教學(xué)模式和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，從而提升對(duì)幼兒的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1] ?呂園園.幼兒教育課程改革模式淺析[J].課程教育研究，2016（24）;19-20.

[2] ?吳振華.淺談?dòng)變簣@如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].新課程（小學(xué)），2016（1）;74-74.

[3] ?萬(wàn)慧穎.幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)和意義[J].語(yǔ)文建設(shè)，2017（6z）：79-80.