毛波

摘要：幼兒三歲時是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;語言表達能力;心靈溝通

語言是交際的工具，在人們交往中起重要的作用，語言教育是專門的語言活動，同時語言也是早期教育的基石。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，語言表達能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務(wù)。而且，國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中要求到“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗語言交流的樂趣?！倍嗄甑挠捉坦ぷ魇刮殷w會到：幼兒語言能力是在運用中發(fā)展起來的。單純的集體的語言教學(xué)活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境。那怎樣抓住適當?shù)臅r機創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，進而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？相信，只要做個有心人，適時的引導(dǎo)幼兒，抓住有利時機，幼兒的語言及語言表達能力一定會得到健康地發(fā)展。再說小班是幼兒語言表達能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一個階段。從幼兒進入小班起，我們就應(yīng)該讓孩子愛說話，會說話，培養(yǎng)他們敢說、愛說、會表達的能力，為他們樂于發(fā)言創(chuàng)造良好的機會，為他們今后的語言表達打好基礎(chǔ)。因此，我們在幼兒剛?cè)雸@時就應(yīng)該對他們進行語言表達能力的培養(yǎng)。那么該如何對幼兒進行語言表達能力的培養(yǎng)呢？

一、在小班的教學(xué)中，老師要多做游戲來促進幼兒語言能力的發(fā)展。

幼兒園的《綱要》指出：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒認知水平低下，他們得從具體事物中來理解和認知，因此，開展豐富多彩的活動，是幼兒語言實踐的最佳手段。針對這一特點，我精心為幼兒設(shè)計各種游戲活動。如"我長大了做什么"中，我設(shè)計了一個場景，在鏡子面前，幼兒們想象自己長大了會做什么，如像老師一樣教小朋友們識字，還是像爸爸一樣當工人，或者像誰一樣做什么，在這個游戲區(qū)里，小朋友們打開了話匣子，一會說想當個科學(xué)家，一會說想當個醫(yī)生，什么愿望都有，說個不停，表達流暢自如。有時候觀看完了動畫片，不用老師提醒，孩子們就交流起觀后感，充分表達自己的想法。這些綜合活動是幼兒發(fā)展語言能力的重要途徑。在各種活動中，幼兒語言能力得到強化，渴望表達，培養(yǎng)了他們說話的興趣，提高了表達技巧，鍛煉了表達能力。

二、在幼兒園的小班教學(xué)中要做到孩子們?nèi)雸@后就要鼓勵他們消除焦慮感。

在幼兒園里，小班的幼兒因為剛?cè)雸@，進入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛說話，或者只會哭，來表達自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我都會以鼓勵和賞識的方法來幫助這些孩子。我把教育契機融入到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時，我總是夸獎孩子“寶寶今天收拾的真漂亮，相信你會在幼兒園度過快樂的一天。”“寶寶你好，你自己走著來上學(xué)，真是個愛鍛煉的好孩子。”“寶寶你好，我是喜羊羊（我手中拿著玩偶），很高興認識你”“寶寶你好，我是小灰灰，歡迎你來幼兒園”……一開始孩子聽到夸獎會不好意思的笑笑，或者不開口打招呼，經(jīng)過兩三天或者一個星期之后，孩子們開始學(xué)會了打招呼“你好老師”、“喜羊羊你早”。就這樣，我每天都很高興的鼓勵每一個上學(xué)的幼兒，即便我不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會快樂的與爸爸媽媽再見，高高興興的走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹和陌生感慢慢消除了。孩子們在愉悅的環(huán)境中交往著，熟悉著，慢慢融入到班級這個大家庭中，敢于表達自己的想法。因此，多鼓勵幼兒，消除他們的焦慮，讓他們邁出交往的第一步，是培養(yǎng)幼兒語言表達的奠基石。

三、幼兒老師要對孩子進行仿說教育來引導(dǎo)提高幼兒們的語言能力。

在小班的教學(xué)過程中，幼兒語言表達能力以簡單為主，他們不會把話語說的很完整，很規(guī)范。幼兒又有個很大的特點，善于模仿。因此在平日的教學(xué)活動中，教師鼓勵孩子多模仿，仿說訓(xùn)練提高幼兒的語言表達能力。在生活中，我鼓勵孩子們多與成人交流，大膽表達，說出自己的想法，在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達的錯誤，從而提高自己的表達能力。同時教材中的好多文章也是幼兒們進行仿說的很好題材。

四、在幼兒園的語言教育教學(xué)中，老師要多利用情景教育來促進孩子們的全面發(fā)展。

幼兒園是孩子們生活的樂園，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，是孩子們語言表達的最好素材。如孩子們上課時進行的小互動，課間游戲的開展，都是發(fā)展語言訓(xùn)練的“教本” 。

五、在幼兒園的教育教學(xué)過程中，老師要抓住契機對孩子進行語言教學(xué)。

老師之所以要抓住契機對孩子進行語言教學(xué)是因為小班的幼兒年齡小，語言簡單，在他們交往時動作多于語言，心里想什么，由于語言表達能力有限，說不出來。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的場景：一個孩子在玩自己喜歡的玩具，另一個孩子沖上來就搶，兩個孩子互相之間為爭奪玩具大哭大鬧，卻不會用言語表達出自己完整的想法。這樣的結(jié)果往往是幼兒們產(chǎn)生一系列沖突，使其交際行為受挫。教師可以采取教給孩子互相交際的方法，讓他們學(xué)會用語言來溝通，在溝通理解的基礎(chǔ)上來完成人際交往。比如，在“過家家”、“我是小醫(yī)生”、“美發(fā)課”等課堂中，同伴之間可以說“我和你一起玩吧”、“這個玩具我也喜歡，我們一起玩”、“我的玩具給你玩，你的玩具也給我玩。”幼兒們學(xué)會用語言來表達自己的想法要求，不僅鍛煉了口語交際能力，還提高了人際交往能力。

總之，小班階段是幼兒語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，不論在幼兒園的教學(xué)活動中，還是在日常生活中，教師要隨時培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓幼兒暢所欲言，愛說話，說完整的話，充分表達自己的想法，促使他們的語言能力不斷提高。

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