劉文強 曹雷

摘要：隨著時代的進步，動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展也呈現(xiàn)出多樣化特點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足新時代需求，動畫工作室教學(xué)模式是動畫教學(xué)發(fā)展的一條新路，它具有靈活性、自主性和高效性等特點，更加符合今天的動畫教學(xué)需求和產(chǎn)業(yè)需求，在這里藝術(shù)與技術(shù)得到統(tǒng)一，理論與實踐完美結(jié)合，動畫工作室更加響應(yīng)了時代需求，必定會培養(yǎng)出更加具有時代特色的動畫人才。

關(guān)鍵詞：動畫工作室課程建設(shè);工作室教學(xué)形式;動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式;動畫教學(xué)與實踐;動畫發(fā)展方向

自2000年前后，我國很多高校陸續(xù)開設(shè)動畫專業(yè)，經(jīng)歷20幾個年頭發(fā)展，動畫教學(xué)也從最初的不成熟走向成熟，課程形式和課程體系也趨向完整，為我國培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，這些畢業(yè)生在動畫相關(guān)行業(yè)燃燒著自己對動畫的熱情，追逐著自己的理想。

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，動畫也不再是傳統(tǒng)意義上的動畫，動畫呈現(xiàn)出多種表達形式，在技術(shù)上可以分為三維動畫和二維動畫，從目前市場來看，三維動畫有著更大的市場潛力和應(yīng)用領(lǐng)域，如機械原理模擬動畫，房地產(chǎn)建筑動畫，影視片頭廣告片制作，以及影視特效等等。伴隨著游戲產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)也為動畫提供了新的崗位需求，大量的動畫從業(yè)者涌入游戲設(shè)計領(lǐng)域，市場再次向動畫專業(yè)畢業(yè)生敞開，優(yōu)秀的技術(shù)能力強的畢業(yè)生成為稀缺資源，很多公司為了爭取到優(yōu)秀的設(shè)計師，甚至不惜重金，用提高工資待遇的形式來爭取到更多更好的人才資源。這種市場需求也為高校動畫教育起到了督促和推波助瀾的作用，動畫教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式里面，應(yīng)該勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)出更加符合市場需求，符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新模式，工作室形式的教學(xué)模式在這種背景下應(yīng)運而生。

一、工作室教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對于動畫這門新興學(xué)科并不適合，尤其是三維動畫，它是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體，二者相輔相成缺一不可，按照傳統(tǒng)課堂講授的模式，則會讓學(xué)生偏重理論，而輕視技術(shù)。而對于三維動畫本身特點而言，動畫涉及到很多分工，而這些分工彼此關(guān)聯(lián)并不是很大，甚至也沒有繼承關(guān)系，同時，三維動畫產(chǎn)業(yè)分工明確，內(nèi)容龐大，因此我們不大可能會培養(yǎng)出全才的畢業(yè)生，而只能根據(jù)學(xué)生自身的喜好來選擇專業(yè)方向，這些都需要我們不但要因材施教，還要分類施教，而傳統(tǒng)的課堂講授模式都難以滿足這些要求，而工作室教學(xué)模式則靈活得多，工作室可以把志同道合的一些學(xué)生聚集在一起，按照他們的特點進行教學(xué)，使教學(xué)成果得以最大化體現(xiàn)。

動畫是一門手藝活兒，不但要有扎實的理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，也需要有大量的實踐經(jīng)驗做載體，實踐經(jīng)驗必須要從實踐中來，老師單方面的傳授是遠遠不夠的，在工作室里，教師可以引進社會項目，學(xué)生根據(jù)項目進行制作，教師進行指導(dǎo)，遇到問題就事論事的進行指導(dǎo)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才是真正站得住腳的學(xué)生，才是能夠在將來應(yīng)對復(fù)雜就業(yè)環(huán)境的學(xué)生。

動畫是團隊合作的產(chǎn)物，單人獨自很難完成完整的優(yōu)秀動畫片，工作室給學(xué)生提供了這種團隊合作的平臺，同學(xué)們可以在閑暇時間聚集到工作室，一起學(xué)習(xí)討論交流，在制作工程中建立起團隊精神和團隊合作意識，這對學(xué)生畢業(yè)更好的融入社會融入新的工作團體提供了保障。

二、工作室靈活的教學(xué)模式

工作室教學(xué)首先不受時間限制，師生可以提前約定好時間，隨時進行教學(xué)，工作室的教學(xué)案例更加豐富多彩，也更加接地氣，在我們以往的工作室教學(xué)實踐中，我們通過“嫦娥三號登陸月球全程動畫模擬動畫”案例來講授MAX煙火特效，通過三維立體動畫片“恐龍的滅絕”來討論如何創(chuàng)建三維立體攝像機，如何實現(xiàn)立體效果中的入屏和出屏效果，通過該片我們講授巖漿流體效果，以及風(fēng)雨雷電等自然特效的做法，讓學(xué)生把知識靈活的融入實踐，為實踐服務(wù)，通過實踐也反過來促進對理論知識的理解。

在工作室教學(xué)模式下，教授知識的主角未必是教師，更多時候是高年級的學(xué)長，他們經(jīng)過兩年來的學(xué)習(xí)工作實踐，已經(jīng)掌握了大量的工作經(jīng)驗和業(yè)務(wù)能力，這些高年級學(xué)生他們通過以老帶新的形式，把自己的知識技能傳授給新同學(xué)，在教會新同學(xué)知識的同時，老同學(xué)知識體系得到進一步鞏固，新同學(xué)的知識技能水平也得到提高，這是一個相輔相成的良性循環(huán)，以老帶新也是工作室教學(xué)的一大特色。

好的學(xué)習(xí)氛圍離不開好的學(xué)習(xí)環(huán)境，工作室給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境不單是寬敞明亮的教室，也包括好的教學(xué)設(shè)備，工作室有著更為優(yōu)越的教學(xué)設(shè)備，配置更高的電腦，渲染更快的渲染陣列，以及專業(yè)級的手繪板等等，為教學(xué)和實踐提供了堅實的保障，這些也是吸引學(xué)生報名進入工作室的一大亮點。

三、工作室模式下的師生關(guān)系

“老師”和“師父”兩個詞語存在本質(zhì)的區(qū)別，老師傳道授業(yè)解惑，可是老師由于其一對多的教學(xué)特點，他無法提供特色教學(xué)，也解決不了個性化問題，這種教學(xué)往往和實踐脫軌，解決不了學(xué)生最本質(zhì)的就業(yè)問題，也就是說“老師”是不能夠包你就業(yè)的?！皫煾浮眲t不一樣，在電影“百鳥朝鳳”中，有著對“師父”一詞的生動刻畫和理解，師父會根據(jù)徒弟自身條件量體裁衣，傳授安身立命的技能，也就是說，師父是包你就業(yè)的。工作室里的師生關(guān)系更像是師徒關(guān)系，這種師徒關(guān)系把老師和學(xué)生距離拉的更近，師父也會以有優(yōu)秀的徒弟為傲。師徒模式更符合動畫這門手藝活兒的傳承。

四、動畫工作室的未來發(fā)展前景

工作室從某種意義上來說，它是公司的前身，學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，會給他將來創(chuàng)業(yè)提供一定的寶貴經(jīng)驗，當下“創(chuàng)客”一次成為熱門詞語，創(chuàng)客更加強調(diào)創(chuàng)意創(chuàng)新精神，創(chuàng)客空間也隨之產(chǎn)生，對于創(chuàng)客空間我國還處于初級發(fā)展階段，從未來發(fā)展和社會需求來看，工作室的人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)客空間對人才的需求都是相吻合的。

工作室以其自身的靈活性、自主性、高效性，必然更加符合動畫日新月異的發(fā)展需求，動畫工作室的人才培養(yǎng)模式也必然會為社會輸出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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