李虹

摘要：體育鍛煉對人的身體健康發(fā)揮著非常重要的作用，對提升國民整體素質(zhì)意義重大。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》中明確指出：青少年擁有健康的體魄，才能成為新時代社會主義建設的接班人，更好的為人民服務，增強國力。青少年的健康體魄，更關(guān)于整個民族的興旺發(fā)達。所以，必須要充分重視基礎教育階段的小學體育教學，采用有效的教學方法，努力提升小學體育教學效益，這樣才能更好地促進小學生健康快樂的成長，擁有健康的體魄，成為中華民族興旺發(fā)達的動力源泉。下面結(jié)合自己的教學實踐，對如何提高小學體育教學效益談幾點淺見，以供指正參考。

關(guān)鍵詞：小學體育;課堂教學;提高效益

近年來，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于人才的素質(zhì)要求也越來越高，擁有健康體魄成為青少年必須要具備的一種重要素質(zhì)。與此同時，國家對于體育教育的重視程度越來越高，尤其是對于基礎教育階段的小學體育教學的關(guān)注度更是日漸加深，如何提高小學體育教學效益成為新課程改革背景下的一個重要教育目標。同時，也是廣大小學體育老師努力探索的重要課題。為了適應新時代小學體育教學的發(fā)展需要，必須要積極改變傳統(tǒng)的小學體育教學模式，采用有效的教學方法，激發(fā)學生的體育學習興趣，使其積極主動的投入到小學體育教學當中，這樣才能更好的促進小學體育教學效益的不斷提升，推動小學體育教學的不斷發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@在小學生學習體育教學中也非常實用，只有學生對體育教學保持足夠的興趣，保質(zhì)積極的情感，這樣才會更好的投入到小學體育教學當中，積極主動的開展學習，提升教學效益。所以，興趣對學生的體育學習非常重要，是學生學好體育的乃在動力機制。因此，在小學體育教學當中，老師應當重視對學生進行體育學習興趣的培養(yǎng)，讓興趣成為學生學好體育的催化劑與營養(yǎng)劑。當學生有了良好的學習興趣之后，才會更加清晰的對教學做出積極反應，此時的思維也更加的活躍與有效，取得事半功倍的學習效果。為對學生進行體育學習興趣的培養(yǎng)，我在體育教學中常常采取以下三種方法來激發(fā)學生學習體育的興趣。

1）能夠用幽默風趣、富有感染力的語言引發(fā)興趣

如采用“興趣導入法”導入新課，教師運用生動、形象、幽默的語言調(diào)動學生學習新課的積極性和主動性。

2）準備活動引發(fā)興趣

例如，教學生“跳”時，用一條繩做準備活動，采取單足跳、雙足跳、快速跳、向高跳的方法，既引發(fā)了學生的學習興趣，又提高了學生的彈跳能力

3）用鼓勵的方法激發(fā)興趣

由于小學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、個性特點等方面存在差異。因此，教師在教學中采取鼓勵差生，表揚優(yōu)生的方法，讓學生都有極大的興趣，在體育課上努力掌握新知識、技巧和技能。實現(xiàn)因材施教，因人而宜。

二、落實課程標準，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課程標準要求課堂教學必須營造民主、平等、寬松、融洽的愉悅氛圍，給學生以主動學習、積極鍛煉、樂于參與、陶冶情操的情感體驗。在整個教學過程中，保持良好的注意力、充滿歡樂、愉快的情緒，學生的個性受到尊重，并得到充分發(fā)展。例如，教學《持輕物投遠》一課時，教師緊緊圍繞創(chuàng)新性教學設計，把“游戲?qū)搿?、“師生共舞《活力健美操》”、“持輕物投遠”、“推車輪游戲”、“教學小結(jié)與評價”、“師生放松共舞”等六個教學環(huán)節(jié)，實施教學活動，收到良好的教學效果。不但使學生掌握了本節(jié)課體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉了身體，陶冶了情操，而且在“持輕物選擇不同距離投遠”中充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力。

教師通過教學反思和教學總結(jié)，深刻地體會到本節(jié)課教學實現(xiàn)了運動參與目標：培養(yǎng)學生濃厚的興趣，積極參與各項體育活動;實現(xiàn)了身體健康目標：身體姿勢正確，提高運動技能，樹立學生自信心;實現(xiàn)了心理健康目標：培養(yǎng)學生善于動腦，具有豐富的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作的能力;實現(xiàn)了社會適應能力：善于與同伴合作，體驗在集體中獲得成功的愉悅。

三、注重合作探究，發(fā)揮組織能力

開展合作探究學習，對體育課教學大有裨益。既是新課程實施中體育教學不可缺少的活動內(nèi)容，又是一種創(chuàng)新的教學組織形式，它凸現(xiàn)了體育教學的情境功能，是一種積極的學習互動過程。由學生自己提出問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，合作交流，研究問題，并通過同學之間的合作交流，對知識的加深理解和發(fā)展的過程，最后解決問題。例如在體育課上對同伴的動作進行講評，表達自己的觀點，與同伴交流自己練習的感受。這對于學習困難者來說，可感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅。對于學習優(yōu)秀者來說，這種學習給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認識能力。同時也幫助他們從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。

學生的組織能力各不相同，教師要根據(jù)學生的特長和愛好，年齡和性別等實際情況，組建合作學習小組。選出小組長，分別負責男、女生的準備活動，分組輪換整理活動。根據(jù)體育課的教材內(nèi)容，每節(jié)課輪換一次小組長，協(xié)助教師進行教學。教師既是合作探究學習的設計者、指導者，又是參與者。教師對個別組織能力差的學生要給予指導和培訓，以提高體育教學的效果。合作學習有效地激活了師生的創(chuàng)造激情，形成了愉快教學的良好氛圍。平等的師生關(guān)系，使學生有良好的學習心境，從而敢于參與、樂于參與、善于參與;合作探究的教學活動，迎合了學生學習心理，學生敢于提問、善于提問、樂于討論，使學生公平競爭，真誠合作，有助于學生主動、有效地投入學習活動，從而提高了體育課教學質(zhì)量。

四、選擇教學內(nèi)容，提高隊列質(zhì)量

體育教學是學校各科教學中不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針的重要方面。在學校教育中，體育是德育、智育依存的物質(zhì)基礎。而在項目繁多的體育比賽中，隊列隊形顯得尤為重要。因此，體育教師在教學活動中，不僅要傳授隊列隊形的知識技能，而且還要塑造學生的隊列美、隊形美、運動美和身體美。通過反復訓練，提高了隊列隊形動作的質(zhì)量。例如，我們根據(jù)體育教師集體備課選擇教學內(nèi)容，選取切合本校實際需要的隊列隊形進行訓練，并作為平時的教學內(nèi)容。通過制定隊列隊形比賽規(guī)程，賽前訓練，組織會操比賽，賽前、賽后反復抓，收到良好的隊列隊形教學效果。

總之，體育教學要符合新課改的時代要求，變革教學方式，改革課堂教學模式，讓學生充滿興趣地參與教學活動，就會不斷提高體育課教學效益。

參考文獻：

[1] 朱志偉.小學體育教學探討[N]小學教育，2017，（10）

[2] 王兵已.關(guān)于體育教學的實踐思考[J].教育，2016，（07）

（作者單位：遼寧省沈陽市新民市前當堡學校）