薛生莉

1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召。要求社會成員人人讀書，圖書成為生活的必需品，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。因?yàn)殚喿x對人成長的影響是巨大的，正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！币粋€(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是他本人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)嗜書的民族，必將是一個(gè)大有希望的民族。

在1995年聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為世界讀書日，致力于向全世界推廣閱讀、出版和對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)后，而我國在1997年只是發(fā)出了《關(guān)于在全國組織實(shí)施“知識工程”的通知》的倡議，并沒有大力去推廣，直到2004年中國圖書館學(xué)會為了實(shí)施以《倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會》為宗旨的“知識工程”，才在全國范圍內(nèi)舉辦大型活動讓全國公眾都知道了“世界讀書日”。足見無論是我國官方還是民間，都對閱讀沒有做出積極的關(guān)注。

然而，現(xiàn)今迎來了建設(shè)創(chuàng)新型知識國家和學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型家庭的時(shí)代。我們必須要努力營造一個(gè)書香濃郁的社會。閱讀就是推進(jìn)這種社會發(fā)展的不二選擇，展現(xiàn)它的力量，發(fā)揮它的魅力，同時(shí)閱讀又作為早期教育的熱點(diǎn)，已成為全球化趨勢。社會各界也為此搭建了很多平臺，各級單位也極力倡導(dǎo)讀書，各類圖書館頻繁開展豐富的讀書活動，強(qiáng)力推進(jìn)公眾閱讀進(jìn)程，如圖書館免費(fèi)開放，校內(nèi)外圖書館聯(lián)網(wǎng)等活動。力求在親子閱讀活動中，讓孩子喜歡閱讀，習(xí)慣閱讀，在閱讀中快樂，在悅讀中成長。而我們作為鑄造人類靈魂的工程師，作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的推動者，對孩子進(jìn)行教育的啟蒙與督行者，對家長進(jìn)行家長學(xué)校培訓(xùn)的服務(wù)者，任重而道遠(yuǎn)。

崇尚讀書，才能讓民族的發(fā)展保持生命的活力，而孩子是祖國的接班人，孩子的閱讀水平事關(guān)祖國的未來，事關(guān)民族的興衰。為了培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，讓孩子度過快樂幸福完整的教育生活。為了能讓學(xué)習(xí)性國家，閱讀性社會這一目標(biāo)能有效實(shí)現(xiàn)，老師就要有高屋建瓴的大的普世觀、認(rèn)知觀、閱讀觀，在不同年級階段進(jìn)行不同的閱讀推廣手段。

繪本啟蒙，悅讀啟程

小學(xué)低年級從啟蒙教育啟程，引孩子走上閱讀之路。

啟蒙教育離不開父母。父母是孩子第一任老師，是最親密的“伙伴”，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。然而，目前家庭教育現(xiàn)狀并不樂觀。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道：猶太人讀書，人均每年達(dá)60本，其中以色列人擁有出版量和圖書館居全球之冠，酷愛讀書勝于追崇宗教。日本人以更深刻的“體驗(yàn)人生”為長遠(yuǎn)目標(biāo)，每人每年閱讀量為40本。而中國人目前每年人均閱讀量不到四本。究其原因?yàn)槲覀冎袊寝r(nóng)耕文化，守土重遷，四十不惑的固化思想根深蒂固，成年人很難有空杯心接納新的事物，尤其是思維模式。他們不容易被外界事物所影響。這種現(xiàn)象對推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社會有難度。為了能夠重塑父母，讓父母對孩子進(jìn)行有效陪伴與教育。我在小學(xué)低年級階段課外閱讀的教學(xué)中首選繪本圖書，讓繪本圖書成為孩子的啟蒙讀物，成為親子教育的媒介，更是家校合力，共筑閱讀教育之路的奠基石。

在歐美發(fā)達(dá)國家，繪本被公認(rèn)為是兒童早期啟蒙教育的最佳讀物。它具有直觀性、形象性、美觀性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)。這兩年在國內(nèi)也漸漸走進(jìn)了我們的視線，但很多家長對繪本有一定的誤解：認(rèn)為繪本就是小時(shí)候看的連環(huán)畫冊。其實(shí)不然，在連環(huán)畫冊中文字故事是連續(xù)的、完整的。圖畫有沒有都不影響整個(gè)故事的連續(xù)性和完整性。它只是起輔助功能，服務(wù)于文字內(nèi)容的興趣性插圖而已。就繪本而言，“畫”是它的生命線，圖畫不再是文字的附庸，圖畫就能講故事。所以有很多的繪本是無字書。圖畫本身就是一個(gè)完整的創(chuàng)作，它的內(nèi)涵，甚至比文字講述的更豐富。多數(shù)繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的藝術(shù)。這對剛?cè)雽W(xué)識字量極少的孩子來說，開辟了閱讀的新天地，它既是最佳啟蒙讀物，又是降維悅讀快樂教育叢書。

品人文情懷，陶冶美譽(yù)情操

小學(xué)中年級段閱讀，重在愉悅讀書，品人文情懷。

冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書?！倍嗄陙恚覍⑺鳛槲易x書的座右銘，我讀書的三步曲。

第一步是讀書好，就是先對讀書有高度認(rèn)知。這認(rèn)知并非來自孩子，而是來自社會，來自家庭，如“這是個(gè)拼爹的社會?！边@句話就足以體現(xiàn)一個(gè)家庭認(rèn)知水平和一個(gè)人的個(gè)體認(rèn)知水平。有些人妄自尊大或妄自菲薄地認(rèn)為這句話是在比拼家族金錢，地位，人力資源等，而有些人卻認(rèn)為比拼的是父母的意識、膽識、格局等。

第二步是好讀書，就是愛上讀書，暢游知識的海洋，讓孩子通過人文類，自然類，科普類書籍的閱讀，開拓視野，擴(kuò)大胸懷，陶冶情操，進(jìn)行初始思考。這時(shí)候多推薦探險(xiǎn)魔幻性，心靈成長類性，趣味歷史故事性，既不失去讀書興趣，又能獲取多方位的知識信息?！笆姑恳粋€(gè)孩子在書籍的世界里有自己的生活?！?/p>

第三步是讀好書， 這便體現(xiàn)在高年級閱讀中，使孩子浸潤在圖書的滋養(yǎng)中。

事非經(jīng)過不知難，烏蒙滂潑走泥丸

小學(xué)高年級段閱讀，趨于知識性力度性的結(jié)合。

“開卷有益”本指讀書有好處，并非濫讀，故而在孩子的人格成長期一定要讀有益的書籍，才能有助于形成高品格的人生價(jià)值觀。這一階段多推薦理論類小說，深度歷史類、經(jīng)典名著類、優(yōu)秀名篇類。讓孩子們在品味美文的同時(shí)，開始批判性地深度思考。這些書籍既是他們寫作中引經(jīng)據(jù)典的范本，又是心理成長的旅程票。在閱讀中潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行對比，無形中提高了自我認(rèn)知，從書中間接地實(shí)踐了生活中的“事非經(jīng)過不知難”的歷程。

一書在手，樂以忘憂。讓我們引領(lǐng)孩子漫游歷史的長河， 穿越“上下五千年”，遨游在知識的空間，扣問“十萬個(gè)為什么”。在這廣闊的世界，浩瀚的海洋挖掘無盡的寶藏。