候鑫鑫

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程改革重點(diǎn)提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)使學(xué)生以一種不同的角度和氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)潛能。通過(guò)對(duì)近十年有關(guān)于合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的整理分析，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)教學(xué)法兩者的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，探討研究合作學(xué)習(xí)對(duì)于籃球教學(xué)的意義，進(jìn)一步完善我國(guó)當(dāng)今的體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);籃球教學(xué)

一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析

中華民族有著上下五千的悠久歷史，中華傳統(tǒng)文化更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在《詩(shī)經(jīng)》這部我國(guó)第一部詩(shī)歌中就寫道：“有匪君子，如切如磋，如孫如磨”，這樣睿智的有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論的思想。在近代，我國(guó)著名教育家陶行知先生就提出了“小先生制”的構(gòu)想，他提出“即知即傳人”，讓兒童一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)“先生”。到了21世紀(jì)，我國(guó)學(xué)者繼續(xù)對(duì)合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行一定程度的研究。縱觀國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，大部分研究還是基于理論上的研究，而具體的應(yīng)用研究不是很多，通過(guò)對(duì)前人研究成果的總結(jié)和分析，為以后更全面的認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)法，同時(shí)也為合作學(xué)法具體應(yīng)用的進(jìn)一步研究提供參考。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）合作學(xué)習(xí)法概念界定

學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的定義大同小異，根據(jù)本研究對(duì)象的實(shí)踐性，筆者認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為學(xué)習(xí)的基本形式，以活躍課堂積極氛圍，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，推動(dòng)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并以團(tuán)體成績(jī)和組員成績(jī)恰當(dāng)結(jié)合為評(píng)價(jià)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極、自主、全面發(fā)展的教學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式?！?/p>

（二）文獻(xiàn)分析

韋志輝^[1]在《合作教學(xué)法在高?；@球選修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》中明確了在不同技術(shù)動(dòng)作下合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用情況，將它作為改善籃球教學(xué)課的教學(xué)手段，

最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的效果和數(shù)據(jù)，借此也能為其它體育項(xiàng)目的教學(xué)開展提供了

參考目標(biāo)，為合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐工作中的可行度和實(shí)際效果提供一定的理論和

數(shù)據(jù)支持。

彭暢^[2]在《合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》一文中指出：通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)比可發(fā)現(xiàn)，使用合作教學(xué)法教學(xué)同學(xué)們參與籃球課的態(tài)度更加的積極，對(duì)于籃球的興趣更加濃烈，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展方面，采用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。

張歡，唐艷斌^[3]在《合作學(xué)習(xí)法在高中籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》一文中提出：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在籃球基本技能、籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知以及籃球?qū)W習(xí)態(tài)度等層面的提升幅度均高于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法，學(xué)生在籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中趣味性、針對(duì)性與有效性更高。相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法更有利于發(fā)展學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性與積極性，師生間與生生間交流與接觸更頻繁。

楊雷樂(lè)^[4]在《不同教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》中通過(guò)對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)對(duì)象的測(cè)量指標(biāo)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式、分層教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)模式三種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技能的習(xí)得，以及心理方面、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不同程度的影響。通過(guò)對(duì)比三種教學(xué)模式之間的測(cè)試數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在學(xué)生的籃球技術(shù)習(xí)得、身體素質(zhì)發(fā)展方面總體優(yōu)于合作學(xué)習(xí)模式，但在心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能的培養(yǎng)方面，合作學(xué)習(xí)模式和分層教學(xué)模式的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其中合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果最好。

劉菊^[5]在《合作探究教學(xué)法對(duì)普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)效果的影響》中提出：合作學(xué)習(xí)法在籃球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中既可有效強(qiáng)化學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)有效度，又可有效增強(qiáng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)能動(dòng)性，還可有效提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平。

杜寶峰^[6]在《合作教學(xué)模式在中職學(xué)?；@球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》中指出：合作學(xué)習(xí)法這種共同學(xué)習(xí)籃球的模式極大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)生在小組之間的共同學(xué)習(xí)中，能夠表達(dá)拒絕，這對(duì)學(xué)生的人際交往能力具有極大的幫助。學(xué)生通過(guò)小組之間的交流和討論能夠清晰地表達(dá)自己的意見和建議，在籃球技術(shù)練習(xí)過(guò)程中表達(dá)自己的喜好，對(duì)學(xué)生練習(xí)籃球技術(shù)和提高身體素質(zhì)具有很好的促進(jìn)作用，在這個(gè)過(guò)程中也提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力、組織能力，并最終提高學(xué)生的人際交往能力。

鄒翔^[7]在《“合作學(xué)習(xí)”在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中指出：籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不應(yīng)該僅僅出現(xiàn)在學(xué)生的課堂練習(xí)中，而應(yīng)該更多的出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，合作式的學(xué)習(xí)方法是一種非常有效的教學(xué)方式。當(dāng)今的社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，教師在籃球教學(xué)中幫助學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)起的合作觀念，通過(guò)課堂合作來(lái)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，提升籃球技能。

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)外有眾多的學(xué)者關(guān)注并研究合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，也產(chǎn)生了許多研究成果，但都還停留在可行性的研究，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的評(píng)定卻沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、綜述述評(píng)

（一）結(jié)論

（1）合作學(xué)習(xí)法在籃球教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣、技能的掌握都優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（2）合作學(xué)習(xí)法有利于發(fā)展學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性，師生間與生生間交流與接觸更頻繁。

（3）合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生練習(xí)籃球技術(shù)和提高身體素質(zhì)具有很好的促進(jìn)作用，在這個(gè)過(guò)程中也提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力、組織能力，并最終提高學(xué)生的人際交往能力。

（4）合作學(xué)習(xí)法在籃球教學(xué)過(guò)程中還讓學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

（二）建議

（1）在選擇合作教學(xué)方法運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇上應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)對(duì)象的身體素質(zhì)、包括基本籃球技術(shù)的差異。在劃分合作探究小組時(shí)，應(yīng)該盡量考慮到讓每個(gè)小組的水平相等，水平差距不應(yīng)該過(guò)大，這樣有利于集體共同提高。

（2）合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該對(duì)探究的內(nèi)容進(jìn)行合理考慮，精心挑選，選擇能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的靈活模塊，在探究時(shí)間的把握上則要根據(jù)探究模塊來(lái)定，探究的內(nèi)容不一樣，時(shí)間也得作出靈活改變。保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行討論的同時(shí)，，也不能造成課堂紀(jì)律的過(guò)于松散。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋志輝.合作教學(xué)法在高校籃球選修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西：廣西師大學(xué)，2010：12

[2]彭暢.合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].西安體育學(xué)院，2018.