趙卿

摘 要：語言信息是每個人工作、學(xué)習(xí)、生活中最重要的溝通方式，特別是在我們所處的這個信息化、知識化的當(dāng)今時代，語言表達(dá)顯得極為重要。一個人的語言表達(dá)能力，雖然有先天稟賦，但更重要的是后天的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育啟蒙階段的幼兒教育，正是提高幼兒語言表達(dá)能力的重要階段，語言表達(dá)能力一般是指口語能力，教師要從小培養(yǎng)幼兒敢說、愿說、會說，利用口語、說話來表達(dá)自己的思想，提高幼兒交流信息的能力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力。教師要培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力與良好的閱讀習(xí)慣能提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 早期閱讀 ?能力培養(yǎng)

一、聲音刺激，激發(fā)興趣

幼兒都具有向師性，教師聲情并茂的朗讀對于幼兒具有相當(dāng)大的影響力，教師每日聲情并茂的朗讀和學(xué)生的仔細(xì)聆聽，可以有效激發(fā)幼兒早期的閱讀興趣。

1、借助多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段具有形象直觀的特點，能夠?qū)⑤^為枯燥、死板的課本知識轉(zhuǎn)化成圖片、音樂、影像，對幼兒來首如同欣賞音樂、玩游戲一樣有趣、好玩，能夠很好地激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓充滿無窮魅力的語言活動成為幼兒成長的樂園。同時可以將平時語言活動時聽到的故事、詩歌以及其他閱讀材料錄下來讓幼兒欣賞。在美妙的節(jié)奏和旋律中，幼兒聽著錄音機中標(biāo)準(zhǔn)普通話的朗讀，復(fù)習(xí)聽賞，輕聲跟讀，可增加幼兒知識積累，豐富幼兒情感，提高幼兒閱讀能力。

2、同伴互讀

幼兒天生就有強烈的表現(xiàn)欲，在平時跟錄音讀的基礎(chǔ)上，每日讓幾位幼兒輪流當(dāng)小老師，到同伴面前朗讀自己學(xué)會的詩歌、故事等，不僅能得到同伴的夸獎，還能夠促進(jìn)他們在朗讀訓(xùn)練中認(rèn)真仔細(xì)地聽，準(zhǔn)確無誤地記。這樣，既能激發(fā)幼兒閱讀的積極性，又能幫助幼兒增長閱讀知識，從而提高幼兒的閱讀能力。

3、成人讀幼兒聽

幼兒在成人抑揚頓挫的朗讀聲中，自然能夠產(chǎn)生閱讀的愿望，教師或父母一定要定期為幼兒朗讀各種幼兒讀物，特別是要朗讀有趣的故事、兒歌等，這樣可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的語言詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感，使幼兒逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)室內(nèi)閱讀環(huán)境，增強幼兒閱讀信心

1、文字與實物相結(jié)合

教師應(yīng)重視為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，讓幼兒感受到文字的魅力。無論是教室里的桌椅門窗，還是活動區(qū)的鋼琴、消毒柜、毛巾架、作品欄、玩具柜等物品，還是自然角的植物、動物，都可用電腦打印成文字卡片張貼在黑板上，讓幼兒在空余時間隨意翻玩、辨認(rèn)，這樣可以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識漢字的積極性、敏感性和主動探索漢字的欲望。

2、文字與圖片相結(jié)合

幼兒教師要為幼兒提供大量的閱讀的材料，如《安徒生童話》《好兒童畫報》《科普世界》《十萬個為什么》等，將這些書擺放在圖書架上，鼓勵幼兒在來園、自由活動、離園前等時段自由選擇閱讀，讓幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面、理解畫面、描述畫面，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言、書面語言連接起來。

三、創(chuàng)設(shè)室外閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀能力

在幼兒園閱讀教育中，教師要指導(dǎo)幼兒多看、多聽、多說、多練，才能使幼兒積累豐富的詞匯，得到更多練習(xí)的機會，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

1.指導(dǎo)幼兒多看

在幼兒語言教育中，要有帶領(lǐng)幼兒設(shè)身處地進(jìn)進(jìn)入情景中，直接觀察，直接體驗，為幼兒閱讀能力的提高創(chuàng)造條件。如：講《春天》時，可以帶幼兒走進(jìn)公園，指導(dǎo)孩子去觀察春天來了，人、動物、植物都有哪些變化，或者讓幼兒在上下學(xué)的路上看一看、找一找，春天的變化哪些，幼兒帶著問題回家，仔細(xì)觀察、查找，返校后可以互相交流。除了故事里小草、花、小動物有變化，春天里還有其他變化小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣……

2.指導(dǎo)幼兒多聽

培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，是發(fā)展幼兒閱讀能力的基礎(chǔ)。在幼兒語言教育中，教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會聽，能聽得懂、聽得準(zhǔn)確，最后能夠正確表達(dá)自己想法。當(dāng)然，教師要積極主動地為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌錄音、聽老師講故事，聽各種聲音、各種樂器聲、各種動物的叫聲……這樣，才能夠發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強對語言表達(dá)能力的提升。

2、游戲結(jié)合

幼兒的主動性要通過活動表現(xiàn)出來，也只有通過活動才能培養(yǎng)幼兒主動活動。游戲是孩子活動的主要形式，也是學(xué)習(xí)的主要形式。孩子的閱讀識字最好的是在游戲中不知不覺的進(jìn)行，也是在游戲中反復(fù)見面鞏固，巧妙地運用游戲活動提高幼兒主動閱讀能力的一把金鑰匙。識字游戲不神秘，也不復(fù)雜，幼兒的各種游戲活動，如體育游戲，活動區(qū)游戲，音樂游戲，桌面游戲，角色游戲等融入各種游戲中，在游戲中用字卡來指示“有什么？”“做什么？”“怎么做？”在交流和調(diào)節(jié)中接觸字卡，可以達(dá)到娛樂、鍛煉和識字“三豐收”。將“游戲”作為載體，將漢字有機滲入其中，引導(dǎo)幼兒在生動活潑的游戲形式中輕松識字，快樂識字。

總之，在素質(zhì)教育推行的今天 ，閱讀教育在個體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，特別是對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)需要家園配合，需要教師和家長都做個“有心人”，為幼兒提供寬松的環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽探索，主動學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，讓孩子一生受益。

1金麗萍;;在主題探究活動中如何促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)[J];考試周刊;2009年40期