陳俊橋

摘 要：鋼琴演奏中的背譜，與背誦課文等方式有所不同，不僅僅是將文字或者音符機(jī)械地背誦演奏，而是綜合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、手指運(yùn)動(dòng)、情緒變化、圖像等多種因素，在鋼琴教學(xué)中，以科學(xué)的方式進(jìn)行樂(lè)曲背譜的教學(xué)，有助于演奏者有效解決背譜難題。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);背譜能力

一、影響鋼琴背譜的因素

（一）讀譜習(xí)慣與理論基礎(chǔ)

正確的讀譜習(xí)慣與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)科學(xué)合理的背譜有著重要的影響，正確的讀譜習(xí)慣不僅要求認(rèn)識(shí)音符、節(jié)奏等基本符號(hào)，還需要演奏者分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、音樂(lè)風(fēng)格等因素，從微觀到宏觀地對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析，因此，良好的讀譜習(xí)慣與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是科學(xué)背譜的關(guān)鍵。

（二）演奏技術(shù)積淀

樂(lè)曲的完整表達(dá)離不開(kāi)技術(shù)的鋪墊，技術(shù)的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，在背譜過(guò)程中，克服技術(shù)難點(diǎn)，完整地表達(dá)音樂(lè)，也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，技術(shù)的缺失，會(huì)造成音樂(lè)情緒的表達(dá)缺失，使演奏者先入為主地產(chǎn)生緊張情緒，不利于作品情緒的完美詮釋。

（三）情緒的調(diào)節(jié)

緊張情緒的產(chǎn)生是人的一種本能，在鋼琴演奏中，情緒的變化也會(huì)對(duì)演奏者的音樂(lè)表達(dá)以及作品完成產(chǎn)生一定的影響。而這種緊張的情緒可以歸納為兩種，一是適度緊張，二是過(guò)度緊張。適度的緊張情緒可以激發(fā)演奏著演奏情緒，使大腦更為興奮、清晰，手指更為敏捷、靈巧，這對(duì)于鋼琴演奏者是一種有利的情緒，過(guò)度的緊張，則會(huì)影響演奏，表現(xiàn)為大腦一片空白、手指僵硬等情況。

二、鋼琴演奏中背譜的方式與方法

背譜是大腦的一種記憶，這種記憶不僅僅是簡(jiǎn)單地將作曲家所創(chuàng)作的音樂(lè)作品譜面上的音高、節(jié)奏、表情術(shù)語(yǔ)等音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)，也是對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作的展現(xiàn)，要求演奏者合理地，完美地詮釋出音樂(lè)作品的風(fēng)格與所表達(dá)的形象。背譜演奏是對(duì)識(shí)譜階段的練習(xí)的“深度加工”，在掌握科學(xué)的練習(xí)方法與讀譜方式后，如何能夠克服心理影響、記憶因素以及外界干擾脫離樂(lè)譜演奏音樂(lè)作品也是在演奏者所需要掌握的一項(xiàng)鋼琴技能，背譜的方式多種多樣，在日常的鋼琴教學(xué)中，我總結(jié)出有幾下幾點(diǎn)。只有將多種背譜方式相結(jié)合，互相補(bǔ)充互相促進(jìn)，才能夠在演奏中做到“人琴合一”，從而完美地詮釋出作品的風(fēng)格，表達(dá)出作曲家所要展現(xiàn)的音樂(lè)形象。

（一）演奏記憶

每一位演奏者在實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)“大腦一片空白”而繼續(xù)演奏的情況，出現(xiàn)這種情況的原因主要是因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)大量反復(fù)的練習(xí)后，手指形成了肌肉記憶，這種肌肉記憶會(huì)無(wú)意識(shí)地記住即將要彈下的琴鍵把握，而僅僅依靠肌肉記憶去背譜，是不牢靠的，也是不科學(xué)的，一旦受到外界的干擾或者“清醒后”，這種無(wú)意識(shí)的演奏便會(huì)出現(xiàn)卡殼，從而導(dǎo)致演奏無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。肌肉記憶在某些情況下是可以被合理運(yùn)用的，在確定規(guī)劃好指法后，可以幫助我們較快地熟悉指法合理地運(yùn)用肌肉記憶所形成的手指條件反射，也能夠幫助演奏者快速地把位，而在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往在音樂(lè)作品背譜中所呈現(xiàn)的最多的問(wèn)題就是僅僅是依靠手指的肌肉記憶去背譜，因此，合理地運(yùn)用肌肉記憶所形成的手指條件反射，結(jié)合其他背譜方法加以輔助，才能夠形成科學(xué)有效的、牢靠的背譜方法。

（二）圖像記憶

在練習(xí)一首音樂(lè)作品的過(guò)程中，每一位演奏者都會(huì)根據(jù)作品譜面上的標(biāo)記去尋找琴鍵的音高的位置，依靠視覺(jué)反復(fù)在譜面與琴鍵上不停地切換，將琴鍵信息與譜面信息反饋到大腦，形成圖像，將音符、樂(lè)句圖像化，在演奏過(guò)程中，如同放電影一般演奏出來(lái)，也就是圖像記憶。利用圖像記憶背譜的時(shí)候，甚至可以嘗試脫離鋼琴，依靠演奏視覺(jué)，將樂(lè)譜形象化，加以內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)輔助，將大腦里圖像化的作品在內(nèi)心“演奏”，這種記憶背譜的方法，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟作品的能力，同時(shí)也能夠訓(xùn)練演奏者對(duì)演奏視覺(jué)與演奏聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)化，以達(dá)到增強(qiáng)演奏者鋼琴演奏綜合能力的效果。

（三）聽(tīng)覺(jué)記憶

鋼琴演奏中的聽(tīng)覺(jué)記憶包括外在聽(tīng)覺(jué)與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，外在聽(tīng)覺(jué)包括搜集到的音樂(lè)作品的音響資料、觀看音樂(lè)會(huì)的演出、聆聽(tīng)老師與同學(xué)的演奏、聆聽(tīng)自己的演奏等，在實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用的最多的外在聽(tīng)覺(jué)是聆聽(tīng)自己的演奏，根據(jù)對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)演奏，反饋到大腦，每一次練習(xí)都會(huì)加深大腦對(duì)音樂(lè)作品的記憶，在這種記憶形成的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的形成，在演奏的過(guò)程中，依靠?jī)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)內(nèi)心對(duì)旋律的“歌唱”，完成音樂(lè)作品。做到胸有成竹，對(duì)接下來(lái)的每一個(gè)音符的演奏在內(nèi)心都做好“提前量”，手指未觸碰到琴鍵，旋律在內(nèi)心已經(jīng)響起，完全融入到自己的演奏中，才能夠真實(shí)、有把握地完成背譜。

（四）結(jié)構(gòu)分析記憶

演奏者通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品調(diào)式調(diào)性、和聲色彩、曲式結(jié)構(gòu)、作品風(fēng)格、音樂(lè)形象等音樂(lè)元素進(jìn)行分，將對(duì)音樂(lè)作品的理解從感性認(rèn)識(shí)提升到理論認(rèn)識(shí)，也是在背譜過(guò)程中所必不可少的一個(gè)階段。通過(guò)對(duì)作品的分析，理解在音樂(lè)情緒處理上的原則，能夠更好地幫助演奏者完成作品的彈奏以及記憶樂(lè)譜。

三、結(jié)語(yǔ)

背譜演奏是鋼琴演奏中需要掌握的必要技能，良好的背譜能力，不僅需要克服各種演奏技術(shù)困難還需要科學(xué)的背譜方式，而科學(xué)背譜方式的養(yǎng)成需要掌握綜合的背譜方法，充分了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生背譜障礙的因素，合理的進(jìn)行應(yīng)對(duì)與分析。在日常鋼琴的教學(xué)中，要對(duì)影響背譜的因素與科學(xué)背譜的方法熟練掌握，才能夠推進(jìn)教學(xué)工作不斷地進(jìn)步。

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