歐婧

摘要：新媒體時代的到來改變了人們的生活和學習習慣，大眾對于舞蹈藝術的要求也愈來愈高，所以創(chuàng)新舞蹈的展現(xiàn)方式已經(jīng)是大勢所趨。在這樣的背景下運用傳統(tǒng)的教學方式和觀念已經(jīng)不能滿足該專業(yè)學生對于學習的基本需求，所以這就需要把握住時代發(fā)展機遇，實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編教學的發(fā)展。所以本文就將重點對其教學策略進行分析。

關鍵詞：新媒體時代;學前教育專業(yè);幼兒舞蹈創(chuàng)編

在教育改革不斷深入發(fā)展之下，也給學前教育提出了一定的要求，它要求該專業(yè)必須要提升學生們對幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力。幼兒舞蹈本身就是一門實踐性和專業(yè)性非常強的課程，所以教學的時候就必須要將理論和實際結合在一起，提升創(chuàng)編能力，以此培養(yǎng)出來更多高水平、高素質(zhì)的專業(yè)人才，最終促進學前教育的進一步發(fā)展。

一、將多媒體技術和網(wǎng)絡技術應用在理論學習中

理論本身就對實踐具有極大的指導意義，它能夠讓實踐變得有章可循，但是單純的理論學習一般都是枯燥的，所以這就需要運用多媒體技術進行教學，以此激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術本身最大的特點就是可以把原本生硬的文字信息轉變成為生動的圖片和音視頻，通過富有感染力的情境吸引到學生的學習注意力，最終提升教學效果。

為了在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學過程中激發(fā)大家的學習積極性，就需要將多媒體的作用充分發(fā)揮出來。比如其中的一些知識點需要說很多話，并且要不斷地舉例，但是運用多媒體技術之后，只需要鼠標輕輕一點就可以讓大家受到視覺沖擊，教師再對其進行補充就能夠化難為易，提升教學效果。網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，絕大多數(shù)教學過程中所需要的舞蹈資料都能夠在網(wǎng)絡找到，比如中國舞蹈網(wǎng)、大地之舞等網(wǎng)站上舊有大量的舞蹈文字資料以及視頻資料，所以教師就可以將其充分運用起來開展相應的教學活動[1]。比如可以讓大家在網(wǎng)絡上自學，或者是在網(wǎng)絡舉辦作品分析討論會議，并組織大家觀看視頻，通過欣賞藝術家的舞蹈表演，重點分析其藝術特點，最后分組討論交流，提升大家的理論能力。

二、將多媒體技術運用到實踐之中

（一）把舞蹈創(chuàng)編貫穿教學始終

由于舞蹈創(chuàng)編本身就是一門非常專業(yè)課程，但是大多數(shù)該專業(yè)的學生舞蹈基礎都比較差，所以在培養(yǎng)創(chuàng)編能力的時候不能一蹴而就，而是需要通過多媒體技術積極轉變教學觀念，在最開始進行上課的時候就有意識地將相關的知識理論滲透進去，讓大家從最簡單的內(nèi)容就開始進行舞蹈創(chuàng)編訓練，以此提升創(chuàng)編能力。例如教師在教授組合動作的過程中，可以通過事先準備的課件引導大家將動作構成、節(jié)奏變化、路線變化以及方向變化等規(guī)律找出來，讓其漸漸掌握其中的變化規(guī)律。在完成一個舞蹈組合之后可以讓大家先進行簡單的隊形練習，學習完整個單元之后，再去做不同舞姿、舞步的配合變化;在期末考試的時候可以給其增加相應的創(chuàng)編內(nèi)容，提升大家的動手能力，同時也讓更多的人了解到舞蹈創(chuàng)編并不是高深莫測的，只要一直堅持練習就能夠探索出來一條道路出來[2]。這樣一來不但幫助大家樹立起來了自信心，還幫助其找到了學習的方法。

（二）運用新媒體強化對幼兒舞蹈的了解

該專業(yè)的學生對于幼兒舞蹈的了解基本都是從自己的經(jīng)驗以及書本理論上獲得的，所以有時候就會出現(xiàn)一定偏差。具體表現(xiàn)在舞蹈工作不適合兒童年齡，或者是將原本粗糙的動作進行堆湊以及創(chuàng)編，使得兒童舞蹈漸漸成人化?；蛘呤亲髌分腥狈τ變荷畹捏w驗，非常空洞，難以引起大家的共鳴。

所以在新媒體發(fā)展之下，就需要充分運用新媒體技術對幼兒的身心特點進行分析，學會將幼兒的實際生活作為素材進行改編。第一，先強化理論學習，再將幼兒教育學、心理學等專業(yè)結合進去，對幼兒身心發(fā)展特點進行剖析。第二，需要特別區(qū)分各個年齡段的幼兒，掌握和了解各個年齡段動作發(fā)展水平，然后科學地進行舞蹈創(chuàng)編。第三，還需要在實習以及將來的工作過程中結合相應的理論內(nèi)容去觀察生活，掌握幼兒的發(fā)展實際。

（三）運用多媒體技術對優(yōu)秀節(jié)目進行欣賞

幼師最實用的一項能力就是幼兒歌舞類節(jié)目的創(chuàng)編與排演，這種能力一般對該專業(yè)的學生來說通常都具有很高的要求，除了具備相應的理論知識之外，還需要有更多的實踐積累和開闊的眼界。對此這就需要讓學生們多欣賞全國優(yōu)秀的幼兒舞蹈節(jié)目，讓其多想多練，最終提升創(chuàng)編能力。比如中央電視臺每一年的六一兒童節(jié)晚會、春節(jié)聯(lián)歡晚會以及CCTV舞蹈大賽少兒組等節(jié)目之中都有很多值得我們進行學習的內(nèi)容。在運用多媒體欣賞優(yōu)秀節(jié)目的時候應該要引導大家思考“作品的體裁與主題是什么？”“內(nèi)容包含有什么？”“作品的形式結構有何優(yōu)勢？”以及“如果你是編導你會創(chuàng)編出來怎樣的舞蹈？應該要怎么創(chuàng)編？”

三、結束語

總的來說，舞蹈創(chuàng)編能力并不是一天就可以提升的，而是要反復練習，循序漸進地提升。在給該專業(yè)學生進行教學的時候，就需要引導大家在新媒體時代發(fā)展之下通過網(wǎng)絡技術和新媒體技術多學、多看、多練，同時教師自身還需要不斷更新自己的教學理念，正視新媒體技術存在的基本作用，將教學和新媒體技術加強聯(lián)系，最終提升學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)作的高效性。

參考文獻：

[1]曾麗冰.淺析學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)[J].藝術評鑒，2018（14）：146-147.

[2]趙煒.新媒體時代對舞蹈編創(chuàng)教學的創(chuàng)新影響[J].大眾文藝，2018（16）：186-187.