趙暉

摘 要：班級(jí)活動(dòng)既聯(lián)系了孩子們之間的感情，更聯(lián)系了一個(gè)個(gè)的家庭，也較好地讓孩子適應(yīng)了集體生活，學(xué)會(huì)了互相理解、互相寬容！班級(jí)的凝聚力逐漸增強(qiáng)，集體的榮譽(yù)感已植入孩子的心中。

關(guān)鍵詞：活動(dòng) 聚力 踐行

作為一名老班主任，在這么多年的班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，努力做好班主任工作。剛開(kāi)始我力求做好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作，努力把事情做好做精，我也的確做到了。在我們學(xué)校的各項(xiàng)工作中一直名列前茅，年年被評(píng)為優(yōu)秀班主任。在做好基本工作的基礎(chǔ)上，我在想怎樣能既把學(xué)校的常規(guī)工作做好，又能做出自己的特色，努力打造屬于自己的品牌班級(jí)。

2010年，作為學(xué)校德育名師工作室的一員，到上海學(xué)習(xí)，有幸?guī)е@些困惑向李鎮(zhèn)西老師請(qǐng)教，李老師說(shuō)：每個(gè)優(yōu)秀的班主任，都有屬于自己的教育情懷，自己的教育理念，但是，不管什么理念，都應(yīng)該靠活動(dòng)浸潤(rùn)孩子的心靈！理論性的說(shuō)教不會(huì)觸及孩子的心靈，也就達(dá)不到教育的目的！我豁然開(kāi)朗，于是開(kāi)啟了我多彩的教育活動(dòng)……

一、合理組織班內(nèi)活動(dòng)——聚力

讀書(shū)會(huì)：語(yǔ)文課上學(xué)到《四大名著》時(shí)，我考慮到課文內(nèi)容的特點(diǎn)，僅僅從一段節(jié)選中了解人物形象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但要求孩子們都讀四大名著，似乎也是很難實(shí)現(xiàn)的事，于是我就向同學(xué)們發(fā)出倡議：開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。由班干部指定時(shí)間，確定內(nèi)容和形式，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。結(jié)果孩子們經(jīng)過(guò)盡一個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備，邀請(qǐng)家長(zhǎng)全部參加，指定家長(zhǎng)做評(píng)委。一場(chǎng)盛大的讀書(shū)交流會(huì)就這樣開(kāi)始了?；顒?dòng)結(jié)束后一名家長(zhǎng)頗有感慨地說(shuō)：如果不參加這場(chǎng)活動(dòng)，我家的孩子哪能這么用心地讀這名著呀！我也不知道這么點(diǎn)大的孩子還能講得這么好！一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)既促進(jìn)了讀書(shū)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)的向心力。

辯論會(huì)：為解決家長(zhǎng)們最頭疼的上網(wǎng)打游戲的問(wèn)題，我在班內(nèi)舉行了“網(wǎng)絡(luò)利大還是弊大”的主題辯論會(huì)。孩子們之間有理有據(jù)的辯論活動(dòng)，讓他們懂得了合理利用網(wǎng)絡(luò)才是最正確的，也解決了因不合理上網(wǎng)帶來(lái)的一系列家庭和班級(jí)問(wèn)題，促進(jìn)了班級(jí)的和諧發(fā)展。

實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)：孩子們每天飯來(lái)張口衣來(lái)伸手都習(xí)慣了，他們根本不知道看似很簡(jiǎn)單的一頓飯，到底需要媽媽做哪些事情。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，我在班內(nèi)舉行了一次生活體驗(yàn)活動(dòng)——包餃子。在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們分組合作，體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)程序。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：老師，原來(lái)吃頓餃子這么難??！需要做那么多事！在這次活動(dòng)中孩子們懂得了體諒父母，學(xué)會(huì)了感恩和合作，贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

在這些活動(dòng)中既解決了孩子們學(xué)習(xí)和生活總的一系列問(wèn)題，又通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證了僅靠說(shuō)教無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育目的?；顒?dòng)不難做，只要用心就行。

二、利用家長(zhǎng)組織活動(dòng)——踐行

也許是在我在班的這許多活動(dòng)的感召下，我們的家長(zhǎng)們也在積極參與我們的班級(jí)活動(dòng)。習(xí)主席在講話中說(shuō)：“教育孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)創(chuàng)造，通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)?！蔽野嗟募议L(zhǎng)們經(jīng)過(guò)精心的策劃，讓孩子們進(jìn)行一次真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)。最終選定活動(dòng)地點(diǎn)——玉米地。

本次活動(dòng)的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體凝聚力，也讓孩子們走進(jìn)自然，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)。我班的孩子們大都來(lái)自各個(gè)單位，他們幾乎沒(méi)有走進(jìn)過(guò)田間地頭。田間勞動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)如同遙遠(yuǎn)的太空，只是聽(tīng)說(shuō)但缺少感知。讓孩子們真正走進(jìn)地里自己干，玉米棒子一個(gè)個(gè)地掰下來(lái)，裝袋子拖出來(lái)。干活真的不易！生活的大課堂，讓孩子們從自己的實(shí)踐中獲得了真知，教育他們學(xué)會(huì)了珍惜，努力做到了“顆粒歸倉(cāng)”，使孩子們真切感受到了“粒粒皆辛苦”的確切含義，而且在參加勞動(dòng)的過(guò)程中，孩子們不用我們分組協(xié)調(diào)，他們自己就知道尋找伙伴，相互合作，共同完成。

一片從未走進(jìn)的玉米地;一種從未有過(guò)的汗流浹背;一份從未有過(guò)的離了伙伴不行;一堆從未收獲過(guò)的勞動(dòng)成果……這是一種真實(shí)的體驗(yàn)，真實(shí)的收獲，真正感受到了集體的力量，樹(shù)立了集體主義觀念，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

活動(dòng)歸來(lái)，我依舊抓住時(shí)機(jī)及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)。讓孩子們深刻思考，在我們的學(xué)習(xí)和生活中如何厲行節(jié)約，怎樣珍惜別人的勞動(dòng)成果。有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我以后要珍惜學(xué)習(xí)用品、不再隨便亂丟、亂扔?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我一定努力改掉挑食的毛病。”還有的孩子說(shuō)：“以后我們還要認(rèn)真聽(tīng)課，因?yàn)檫@是尊重老師的勞動(dòng)。”多么可愛(ài)的孩子們??！活動(dòng)的體驗(yàn)就是真正的教育！此后教室里的廢紙少了，講臺(tái)上無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的各種學(xué)習(xí)用品少了;孩子們干值日的多了，擺課桌的多了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。真是實(shí)踐出真知?。?/p>

沒(méi)有教室的大課堂，有孩子們的歡笑和快樂(lè)，有孩子們的探究和收獲，有孩子們的體驗(yàn)和感受，有課堂上沒(méi)有的廣博與深邃……

正是這一系列的活動(dòng)給孩子們搭建了共處的平臺(tái)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷地接受來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自同學(xué)的關(guān)心與幫助，使他們關(guān)系融洽、和諧，使得班級(jí)更具有凝聚力和向心力。孩子們之間的問(wèn)題已不是我操心的事，因?yàn)樵谝淮未蔚陌嗉?jí)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們彼此非常熟悉，甚至每個(gè)孩子的性格也都非常了解，孩子們之間不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題，小問(wèn)題自己解決，自己解決不了的問(wèn)題家長(zhǎng)們一個(gè)電話、一次溝通也就解決了。

班級(jí)活動(dòng)既聯(lián)系了孩子們之間的感情，更聯(lián)系了一個(gè)個(gè)的家庭，也較好地讓孩子適應(yīng)了集體生活，學(xué)會(huì)了互相理解、互相寬容！班級(jí)的凝聚力逐漸增強(qiáng)，集體的榮譽(yù)感已植入孩子的心中。因此孩子們?cè)絹?lái)越好管，越來(lái)越懂事，也越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)！活動(dòng)歸來(lái)，孩子們情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。我又會(huì)開(kāi)啟新的活動(dòng)，不斷地激勵(lì)孩子們，期待著下一次的又一個(gè)驚喜！

通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)活動(dòng)促成班級(jí)特色，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)展多彩活動(dòng)，踐行立德樹(shù)人”的教育理念！