高威濤

摘要：以學(xué)生學(xué)主主體的新課改措施，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加順應(yīng)社會不斷改革發(fā)展的腳步。相應(yīng)的改革便要實(shí)施相應(yīng)的措施，教育也不例外。對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)校老師的擔(dān)子更加嚴(yán)峻，既要考慮學(xué)生這一時(shí)期的特殊性，又要考慮學(xué)科的特征，還要融和新課改的相應(yīng)方針?，F(xiàn)就初中物理學(xué)科提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相應(yīng)措施為例做一些淺談。

引言：

在以學(xué)生學(xué)為主導(dǎo)的新課改背景下。有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。例如在初中物理課堂中，這就要求物理老師制定相應(yīng)的有效措施，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的喚醒和提高。下面就在初中物理課堂中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效措施作相應(yīng)的闡述。

一、提高初中生物理自主學(xué)習(xí)的方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索

以興趣入手。以激發(fā)了學(xué)生新奇心理為主要手段，調(diào)動學(xué)生的的好奇心理，助推初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)性。變被動學(xué)習(xí)為主動。例如：水的沸騰為例：1、使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)和步驟;2、使用過程中的注意事項(xiàng);3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果;4、核定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過實(shí)驗(yàn)過程中水的變化，溫度的變化，以及實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范操作得出不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比性，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，繼而促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)的初衷是激發(fā)初中生的興趣，而實(shí)驗(yàn)的過程卻又將激起學(xué)生們的探知欲，都為后期物理老師的知識講解和引導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，從而達(dá)到物理知識的吸收應(yīng)用，激發(fā)了初中生們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和對未知領(lǐng)域的探知欲。

2.根據(jù)不同的教學(xué)需要制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)方案

自主學(xué)習(xí)也是有技巧和方法的。大部分學(xué)生理解的自主學(xué)習(xí)，便是將課本教材過一遍，認(rèn)真點(diǎn)的會把公式重點(diǎn)背記一下。其實(shí)這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的。對于這種情況，就需要初中物理老師對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。物理老師可以根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需要制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)方案，輔助學(xué)生進(jìn)行研究自主物理學(xué)習(xí)。例如物理老師布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)：用電阻相同的兩根電阻絲，將其串聯(lián)通電，25分鐘可以煮開一小鍋水;若并聯(lián)煮開這鍋水要多久，且電壓不變。此舉既能讓明確了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性，又確定了不同的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能訓(xùn)練學(xué)生的拓展探究思維。這就是以教學(xué)目的來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的物理實(shí)驗(yàn)和物理知識自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中摸索物理知識，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的物理思維拓展，達(dá)到物理知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

二、小組合作，提升自主學(xué)習(xí)效果

學(xué)以致用是每個(gè)老師所希望看到的，初中物理老師也是如此。都說三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，初中生們在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，對物理知識都有自己的一些想法和理解，，在這些些思維中有對有錯(cuò)，需要正確的引導(dǎo)。在此階段，物理老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論、訓(xùn)練。既鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，又能更加全面的接受新的物理認(rèn)知，可以說是非常有效的。

1.小組合作比賽、討論

關(guān)于分組討論合作，物理老師可以根據(jù)課程的進(jìn)度和學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的程度來進(jìn)行課題式分組討論研究。通過在組內(nèi)市討論學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)問題，有一種查漏補(bǔ)缺的作用，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和方法，找出自己的不足之處和問題的關(guān)鍵點(diǎn)。這樣相當(dāng)于是對物理知識點(diǎn)的全面研究討論，同時(shí)還有助于集思廣義拓展自己的物理思維，為更好的物理自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過分組合同進(jìn)行相尖的物理知識交流，能有效突破學(xué)生個(gè)體的物理思維局限性，有利于知識的交流拓展，為課題的研究進(jìn)行有推動作用。對于學(xué)生個(gè)人而言，也是一種更深層次的思維交流活動。對于個(gè)人的知識認(rèn)知理解，思維方式都是有一定沖擊力的。

2.物理老師對小組合作的正確引導(dǎo)

小給交流合同，光是閉門造車也是不行的。如果觀點(diǎn)錯(cuò)誤或措施不對，得出的相關(guān)結(jié)果也是有巨大偏差的。故老師的正確引導(dǎo)也是不可或缺的，例如“蠟燭成像”實(shí)驗(yàn)中，在一張紙板上一個(gè)孔，孔的大小大約3毫米，用一支點(diǎn)燃的蠟燭，放在靠近小孔的地方。在小孔的另一面放一張白紙。這樣得到一個(gè)倒立的燭焰。王欣和小剛這組始終無法完成實(shí)驗(yàn)，最后物理老師發(fā)現(xiàn)他們放置的位置不對。通過老師]的糾正和指導(dǎo)，小組課題研究正常進(jìn)行下去，并得到了認(rèn)可的結(jié)果。通過這件事可以看出，物理老師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還是要適時(shí)進(jìn)行正當(dāng)?shù)母深A(yù)。正確引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行物理思維拓展和探究，才能最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

三、自主學(xué)習(xí)成果展示

要想初中生們能有持續(xù)的自主學(xué)習(xí)性，必須對他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。這就需要物理老師設(shè)置相應(yīng)的展示肯定環(huán)節(jié)，讓初中生們把自己自主學(xué)習(xí)的成果大膽地展示出來，通過鼓勵(lì)和肯定來增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理自信心。例如物理老師在知識點(diǎn)的講解前，邀請部分同學(xué)進(jìn)行當(dāng)課物理知識自主學(xué)習(xí)理解的闡述，并對正確闡述知識點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng);對于學(xué)習(xí)結(jié)果不盡人大意的同學(xué)，老師也要對期自主學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并加以指導(dǎo)和講解。舒緩學(xué)生的挫敗感，使初中生重獲自主學(xué)習(xí)的動力。

這種成果展示與肯定是多樣性，物理老師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活變通。例如對不愛上講臺的同學(xué)采取提問和發(fā)獎(jiǎng)品的形式，對愛表現(xiàn)的同學(xué)則采用自主演講的形式，總之要讓所有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果都能得到展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能提高他們對物理知識的探究和物理思維的拓展，更好的為學(xué)生進(jìn)行物理自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

四、結(jié)束語

綜上所述，要想提高初中生在物理課堂的自主學(xué)習(xí)性，必須先激發(fā)學(xué)生好奇心和探知欲，才激起學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，物理老師必須根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)方案，輔助學(xué)生們正確完成物理知識的自主學(xué)習(xí)，并就自身所學(xué)到的物理知識進(jìn)行分組討論研究，達(dá)到知識的相互交流。最后還要對學(xué)生們的物理自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和肯定，達(dá)到增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)自信心的目的，為堅(jiān)定學(xué)生進(jìn)行物理自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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