孫芳

摘 要：學(xué)校教育和家庭教育兩者相輔相成，各展其能，相互促進(jìn)，實現(xiàn)著教育的最大成效。搭建兩者之間聯(lián)系的橋梁有很多，但最佳的、效果最好的應(yīng)該是家訪;通過家訪，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活，同時，老師可以更進(jìn)一步了解孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況，便于教師有針對性地對孩子進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：家訪 困惑 策略

三年來，筆者陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)行了不少家訪，效果還行，最起碼得到了家長的認(rèn)可，對孩子的學(xué)習(xí)和成長都有了一定的促進(jìn)作用，但是，筆者也有了很多困惑。

一、家訪時遇到的問題

1. 有的家長有戒備心理

可能有的家長認(rèn)為交流了孩子的缺點，會降低孩子在老師心目中的地位，讓老師對自己孩子的印象不好，或是怕老師會因此而批評孩子。對于孩子的缺點，不知如何表達(dá)會起到更好的效果。有一類家長，全面展示孩子的缺點，就像不是親生的一樣。有的家長認(rèn)為老師到家里來了，肯定是因為在學(xué)校犯了什么錯誤，更有甚者，上去一通就是對孩子拳打腳踢。每位家長都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，當(dāng)聽到自己的孩子有這樣那樣的缺點時，心里總是不痛快的。

2. 家長對孩子的教育認(rèn)知水平很低

孩子在家放縱，家長不管，孩子每次周一回校，總是疲憊，從周二開始逐漸轉(zhuǎn)好。有的認(rèn)為上學(xué)只是一種形式，別人家的孩子上學(xué)，我家的孩子也去上學(xué)，并未有對孩子教育的期望值，或是對孩子的教育前景并沒有規(guī)劃，有的認(rèn)為教育孩子，是老師的責(zé)任，教好孩子，是老師應(yīng)該做好的事情，天經(jīng)地義，與家長沒有什么關(guān)系。

3. 與家長的溝通談話沒有頭緒

家長之間的差距太大，有的家庭，家教好，父母和睦，對孩子的教育認(rèn)知水平高，我們當(dāng)老師的感覺沒有什么可以再交流的了;還有的家長對孩子放任自流，對老師的建議根本不屑一顧，很難貫徹現(xiàn)代教育思想。

4. 家長有時很不樂意配合老師的家訪

有的家訪不深入，有明顯的走過場的表現(xiàn)，有些是拜年式的家訪。

至于這些困惑，主要原因是家校共育工作做得不夠，那么，應(yīng)該怎么進(jìn)行家訪呢？

二、要做有準(zhǔn)備的家訪

家訪要有針對性。要備好課，不打無準(zhǔn)備之仗。訪某個學(xué)生要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解家長，了解他的文化水平、職業(yè)，生活、習(xí)慣等等。因為家長的差異很大，有的知書達(dá)理，有的蠻不講理，還有的水平低得可怕。對孩子近期的表現(xiàn)事先做好了解，進(jìn)了學(xué)生家中，怎么開始，和上課一樣，也可以設(shè)置情景等;讓家長表述一下孩子在家的表現(xiàn)，也就是說家長向老師做匯報，然后老師展示孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，通過以上兩者的展示找關(guān)聯(lián)，找共同點和不同點，這樣就可以拉近距離，分析孩子成長的動態(tài)。例如，學(xué)生是不是交了壞孩子，或者說迷戀上什么，也許是孩子心理出現(xiàn)了障礙。找到了問題，那么我們再來找解決問題的方法和措施，針對性的措施最有效。最后還要跟蹤評價，不要因家訪的結(jié)束而結(jié)束對孩子的跟蹤教育。

三、可以帶著一個問題到孩子家中家訪

例如本班的王雪（化名），她是一個優(yōu)秀的學(xué)生，為什么這么優(yōu)秀？到了學(xué)生家中一切都明白了，學(xué)生家境并不富裕，但是家里很整潔，很有條理，爸爸打工賺錢，媽媽收拾家務(wù)和農(nóng)活，夫妻之間感情和睦，相敬如賓，孝敬父母，鄰里關(guān)系友善，從未因任何事情吵架罵人，正因如此，才造就了一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生。

前年，本班有個女生，特別愛吃零食，不自重，不知道學(xué)習(xí)，問題很多。筆者做了很多次工作，無濟(jì)于事。筆者到了她家，才真正地知道了她為什么這樣，頓時，我就理解了這孩子。

每個孩子的家長素質(zhì)是不一樣的，溝通的方式也就不一樣，對待優(yōu)秀的家長讓他說一說自己的教育方式，然后提出一些建議，探討一下孩子今后的努力方向;對于較差的孩子的家長，先肯定其閃光點，然后用很婉轉(zhuǎn)的方式，很有耐心和誠意的描述孩子近來的不好表現(xiàn)，與家長探討孩子近期表現(xiàn)不好的原因，從家庭的原因以及其他原因，最好能與孩子家長在對待孩子的教育問題上產(chǎn)生觀念上的認(rèn)同，與孩子家長一起做改進(jìn)孩子的教育。通過家訪，我們做老師的就能知道孩子為什么會有這種表現(xiàn)，改變孩子就能從根源上找到解決方案。

四、教師要學(xué)會換位思考

老師站在家長的角度，家長是喜歡孩子的，對于家長的管束和嘮叨，不要有不好的情緒，無論家長說什么，那都是對學(xué)生濃濃的關(guān)愛;要先肯定孩子，對于光說缺點的家長，我們幫他找到孩子的閃光點，正確處理好家長和孩子之間思維碰撞。

站在孩子的角度感同身受。當(dāng)著孩子的面，站在孩子的角度，把孩子的問題提出來，肯定父母的愛。從這兩點出發(fā)，做好孩子與父母之間溝通的橋梁，抓住了人心最柔弱的一面，最容易感動孩子，感動父母，這是改變孩子以及父母思想的良策。有一次筆者去家訪，孩子的父母都在外打工，把孩子自己舍在家里，筆者與媽媽一起感同身受了孩子的不容易和孩子對父母的眷戀，與孩子一起感同身受了父母在外打拼的不容易，舍下最親最愛的孩子，飽受艱難，為了給孩子一個舒適的家在外打拼。在親情和理解中，感動了孩子，也感動了父母;從此，媽媽不再出去打工了，專門照顧孩子的學(xué)業(yè)，孩子也從此學(xué)業(yè)進(jìn)步，變得更加懂事。

結(jié)語

家訪工作，不管做得如何，只要去做，就可以得到家長認(rèn)可，每次出去家訪，總能得到家長的贊揚(yáng)和家長認(rèn)可的目光。我們付出的很少，卻到了很好的口碑。不管家長對待家庭教育的態(tài)度如何，我們還是教育人，做好這項工作，有助于教育水平的提升，有助于孩子的成長，不管前途累還是不累，只要堅持去做，總會有收獲的。