張春佳子

摘 要：教學(xué)模式是影響鋼琴“教”、“學(xué)”質(zhì)量的主要因素。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的口傳心授模式業(yè)已無(wú)法滿足現(xiàn)代鋼琴“教”、“學(xué)”需求，且在一定程度上限制、制約了鋼琴教學(xué)效果。知情意行模式是近來年逐步被廣泛應(yīng)用的一種新型音樂教學(xué)模式，其對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力迅速、有效的提升具有積極作用。本文就知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：知情意行;鋼琴教學(xué);教學(xué)模式;策略

知情意行教學(xué)模式是一種新型音樂教學(xué)模式。其中：知主要通過學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)及作品文本的了解與分析，以提高其對(duì)音樂作品的認(rèn)知;情則是指情感，即學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn);意則是指學(xué)生在對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)之上自主形成、產(chǎn)生的感情與心得;行則是指在學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)、實(shí)踐的具體行為、行動(dòng)，即在“知”、“情”、“意”基礎(chǔ)上進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)作等的具體行為[1]。知情意行教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)作的有效性，進(jìn)而也能夠?yàn)樘嵘魳贰敖獭?、“學(xué)”實(shí)效性提供更多的保障。本文就知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行闡述。

一、“知”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

鋼琴教學(xué)中，“知”涵蓋了音樂知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)知識(shí)與技巧，并要能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行合理的音樂、情感、文本分析，并在全面掌握音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作情感、音樂旋律、節(jié)奏、調(diào)式等的分析基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生真正地把握該音樂作品，進(jìn)而避免了學(xué)生直接上手演奏時(shí)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)、演奏也能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在鋼琴教學(xué)時(shí)，必須要通過音樂作品背景知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉记傻闹v授，使學(xué)生能夠真正把握音樂作品的知識(shí)內(nèi)涵與情感內(nèi)涵，才能提高其鋼琴演奏質(zhì)量提供更多的保障。

二、“情”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

鋼琴教學(xué)中，“情”是學(xué)生進(jìn)行鋼琴欣賞與演奏的靈魂，也是涵蓋了學(xué)生鋼琴藝術(shù)的內(nèi)心情感與熱愛之情。同時(shí)，“情”也包括學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞、理解之情。一旦學(xué)生對(duì)音樂作品以及演奏在情感上產(chǎn)生了共鳴，其往往會(huì)在鋼琴演奏過程中逐步形成個(gè)性化的音樂情感以及演奏欲望，并通過鋼琴演奏進(jìn)行自身情感的表達(dá)，這對(duì)提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率以及演奏過程的藝術(shù)感染力均具有積極的促進(jìn)作用。因此，教師在鋼琴教學(xué)時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂學(xué)習(xí)與鋼琴演奏之中，還要借助不同的鋼琴演奏技巧將自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行情感的傳遞，進(jìn)而才能引發(fā)欣賞者的情感共鳴，這對(duì)提升鋼琴“教”、“學(xué)”質(zhì)量的本質(zhì)性提升也具有重要意義[2]。

三、“意”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

優(yōu)秀的音樂作品均蘊(yùn)含著創(chuàng)作者內(nèi)心的情感、意識(shí)與態(tài)度。因此，教師在鋼琴教學(xué)時(shí)，必須要使學(xué)生能夠通過對(duì)音樂作品的自主學(xué)習(xí)、感受來完成對(duì)音樂作品的個(gè)性化理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不斷提升自身音樂理解能力、欣賞水平的基礎(chǔ)上，也能夠有效提升自身的音樂素養(yǎng)，為鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏奠定良好的音樂情感基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在“意”的環(huán)節(jié)之中，不斷強(qiáng)化自身對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，逐步形成自己獨(dú)特的音樂感情與心得，并在鋼琴學(xué)習(xí)、演奏過程中增強(qiáng)對(duì)音樂作品情感的表達(dá)與傳遞能力，這對(duì)全面提升學(xué)生鋼琴演奏技巧、情感傳遞能力均具要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、“行”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

鋼琴教學(xué)中的“行”，既是學(xué)生在音樂與鋼琴學(xué)習(xí)的行為，更是其鋼琴實(shí)踐演奏的具體行為，也是學(xué)生在鋼琴演奏過程中創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)行為。因此，教師在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)立足于前面的“知”、“情”、“意”教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行鋼琴演奏技巧、情感傳遞的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在鋼琴學(xué)習(xí)、演奏實(shí)踐中，不斷豐富自身的音樂知識(shí)、提升自身對(duì)音樂作品的理解能力，并在反復(fù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中逐步提高鋼琴演奏時(shí)的音樂感染力[3]。教師在鋼琴演奏實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一是要不斷夯實(shí)學(xué)生的鋼琴演奏基本功，使學(xué)生能夠在鋼琴演奏時(shí)，能夠始終保持一個(gè)良好的音樂情感與演奏狀態(tài);二是要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)，使之能夠從深層面去認(rèn)知、了解、體驗(yàn)音樂作品，為提高其鋼琴演奏效果提供保障;三是鼓勵(lì)學(xué)生自主地、積極地參與到各種鋼琴演奏實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷豐富自我、不斷提升鋼琴演奏技巧。

五、強(qiáng)化“知”、“情”、“意”、“行”的綜合性實(shí)踐

教師在鋼琴教學(xué)中實(shí)施知情意行教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)有機(jī)地將“知”、“情”、“意”、“行”予以高度整合，使學(xué)生能夠在上述四個(gè)“教”、“學(xué)”環(huán)節(jié)中得到反復(fù)的訓(xùn)練，進(jìn)而才能提高學(xué)生鋼琴演奏水平。如在《茉莉花》（儲(chǔ)望華鋼琴改編曲）鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到該鋼琴曲的音樂知識(shí)、音樂背景、音樂風(fēng)格的了解上，使學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)不同地區(qū)音樂文化有一個(gè)全面的了解。其次，在“知”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)音樂作品聽理解，進(jìn)行情感與音樂的融合，為提高學(xué)生在演奏過程中的情感傳遞能力與傳遞效果奠定基礎(chǔ)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該鋼琴曲進(jìn)行自主的情感體驗(yàn)，并將自己的情感體驗(yàn)、心得與鋼琴演奏相結(jié)合，以提高演奏時(shí)的情感傳遞效果，進(jìn)而才能引發(fā)欣賞者的情感共鳴。第四，當(dāng)學(xué)生完成了“知”、“情”、“意”后，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化式的演奏練習(xí)與實(shí)踐，但要避免出現(xiàn)生硬的演奏技巧、技法的模仿，而是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)該鋼琴曲的理解進(jìn)行個(gè)性化演奏，進(jìn)而才能達(dá)到“內(nèi)化于心、外化于‘技”的目的，進(jìn)而才能真正實(shí)現(xiàn)提升鋼琴“教”、“學(xué)”質(zhì)量的目的[4]。

綜上所述，知情意行教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，教師必須要對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)的研究，與學(xué)生學(xué)情、鋼琴技能相結(jié)合，并運(yùn)用個(gè)性化、差異化的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而才能真正達(dá)到提升學(xué)生鋼琴知識(shí)與技能的共同內(nèi)化與自主建構(gòu)，為全面提升鋼琴“教”、“學(xué)”實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張冰潔.從“知、情、意、行”看初中音樂欣賞課學(xué)[D].天津師范大學(xué)，2017.

[2] 陳霄.知情意行模式在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒， 2019，04.

[3] 劉菁菁.高校鋼琴教學(xué)模式多元化的拓展研究[J].當(dāng)代音樂，2017，02.

[4] 林琳.中學(xué)音樂鑒賞“知、情、意、行”教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，06.

作者簡(jiǎn)介：張春佳子（1984-），女，新疆烏魯木齊人，博士，重慶文理學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，主要研究方向：鋼琴。