摘要：在媒體融合時代，青少年的閱讀方式由原來的紙質(zhì)傳媒向網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變。以青少年為主要受眾的教育出版，在目前的形勢下也需要按照這種閱讀方式進行轉(zhuǎn)變和自我提升。教育出版的數(shù)字化是現(xiàn)今社會的必然趨勢，在這個趨勢下助推教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是教育類圖書編輯及出版行業(yè)發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：媒體融合;教育出版;數(shù)字化;轉(zhuǎn)型;策略

一、教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然性

（一）知識經(jīng)濟數(shù)字化

知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以腦力勞動為主體的經(jīng)濟，教育和研發(fā)是知識經(jīng)濟的主要部門，高素質(zhì)的人力資源是其重要資源。知識經(jīng)濟的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力，只有信息共享，并與智能相結(jié)合，才能高效率地產(chǎn)生新的知識。出版業(yè)正是這種以腦力勞動為主體的產(chǎn)業(yè)，也是知識經(jīng)濟主要部門之一，雖然它是傳統(tǒng)的知識產(chǎn)業(yè)，但它卻是數(shù)字傳媒的基礎(chǔ)和源地，它蘊含豐富的信息資源、知識資源和智能資源，因此可以說出版業(yè)受知識經(jīng)濟的影響首當其沖，而在教育大國的知識經(jīng)濟時代，教育出版表現(xiàn)得尤為突出[1]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)及在線教育的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動著教育的發(fā)展和變革，新媒體加快了課程模式的轉(zhuǎn)變。各種在線教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教育平臺、學習類APP等教育產(chǎn)品的涌現(xiàn)，刺激了市場對教育出版轉(zhuǎn)型的需求。

（三）消費者閱讀習慣的改變

消費者閱讀習慣的改變是教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的源動力。數(shù)字化時代，知識的獲取和信息的傳播方式使學生的學習變得更為靈活，對于在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的一代，他們追求多元化、個性化、主動性的學習和閱讀，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正是順應(yīng)了這樣的趨勢。

（四）青少年對于個性化學習的需求

教育出版的主要受眾是青少年，這一群體是在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展和成長的一代，他們對網(wǎng)絡(luò)的接受程度很高，也更樂于接受自己更加熟悉的網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代的青少年而言更加方便且快捷，青少年更愿意只拿著一個手機，而不是一沓比磚塊還要厚重的書本。

二、教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略

現(xiàn)代傳媒可以使教育出版在現(xiàn)今這個社會更具實用化價值，也更具備商業(yè)化價值。利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)使教育出版數(shù)字化是編輯出版行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是社會發(fā)展的必然趨勢。

（一）開發(fā)電子書包

電子書包是指利用信息化設(shè)備進行教學，用于提高我國教育信息化、強化家庭和學校配合功能的便攜式終端。電子書包能提供豐富的教育信息化功能，如數(shù)字化教育資源、教學輔導(dǎo)資料等，真正成了學生學習、生活的信息化助手，一個名副其實的“數(shù)字化書包”。目前電子書包在我國國內(nèi)大部分地區(qū)尚處于試點階段，但其發(fā)展勢頭迅猛且順應(yīng)潮流與趨勢，各個出版企業(yè)該如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，將對其在教育出版的數(shù)字化發(fā)展上帶來直接影響。

（二）與網(wǎng)絡(luò)平臺加強合作

要想教育出版的數(shù)字化產(chǎn)物從網(wǎng)絡(luò)媒體中獲得利潤，就少不了宣傳推廣。首先，傳統(tǒng)的教育出版要進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要聯(lián)手移動終端，構(gòu)建教育產(chǎn)品的數(shù)字化移動閱讀機制，為學校和家長提供移動閱讀服務(wù)。其次，加強與課外培訓(xùn)機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)對接，教育產(chǎn)品除了提供給培訓(xùn)機構(gòu)作為教材之用外，還可以在機構(gòu)網(wǎng)站上推廣教輔產(chǎn)品，青少年更樂意接受這種方便快捷的查找資料的方法。第三，建立互動式網(wǎng)絡(luò)教育平臺。將教育出版數(shù)字化產(chǎn)品與學校聯(lián)系起來，在網(wǎng)上建立一個學生學習的同步平臺，安插資料下載、視頻下載、教師教案下載、作業(yè)布置、作業(yè)提交、聯(lián)系老師等欄目。將實際同步到網(wǎng)絡(luò)上，方便教師對學生的學習情況進行統(tǒng)計，也方便學生在課余復(fù)習鞏固。這種方式在方便學生與老師的同時也增加了教育出版數(shù)字化產(chǎn)品的附加值。

（三）明確產(chǎn)品定位，探索盈利模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，一些傳統(tǒng)教育出版產(chǎn)品積極利用數(shù)字化優(yōu)勢，以不同形式推出其相應(yīng)的電子產(chǎn)品，但深究其內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，目前教育出版的數(shù)字化產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴重[2]。因此，這就必須要求出版企業(yè)明確教育產(chǎn)品的市場定位，克服技術(shù)短板，避免簡單的內(nèi)容生成和數(shù)據(jù)加工，探索出一條積極有效的數(shù)字化教育產(chǎn)品的盈利模式，在整個教育出版數(shù)字化產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)主動地位。以教材出版的數(shù)字出版為例，現(xiàn)在教材的數(shù)字出版只是簡單地將紙質(zhì)內(nèi)容做成電子光盤附送。如果將紙質(zhì)圖書做成能讀能寫能聽的網(wǎng)絡(luò)讀物或手機讀物，使之同時具有文字、音頻、視頻等閱讀功能的數(shù)字出版物，這樣就從內(nèi)容到形式都實現(xiàn)了大幅增值[3]。

（四）人才隊伍建設(shè)

教育出版行業(yè)在從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的過程中亟需既懂數(shù)字技術(shù)又懂出版業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，必須順應(yīng)市場發(fā)展需求，加強教育出版的人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)字出版時代的復(fù)合型人才，只有這樣才能順利轉(zhuǎn)型。

三、結(jié)束語

如今，轉(zhuǎn)型升級已是傳統(tǒng)出版行業(yè)發(fā)展的一個整體趨勢，而數(shù)字技術(shù)和新興媒體給教育出版帶來的沖擊和競爭尤為激烈。因此，教育出版想要轉(zhuǎn)型成功，出版企業(yè)就必須從提供教育內(nèi)容向教育服務(wù)轉(zhuǎn)變，明確產(chǎn)品定位，加強網(wǎng)絡(luò)平臺合作，構(gòu)建教育資源分享和共享的合作模式;同時要注意自身觀念的革新和經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才，才能跟上數(shù)字出版的時代步伐。

參考文獻：

[1]肖宿榮.知識經(jīng)濟與出版策劃時代[J].粵海風，1998 （4）：24-26.

[2]羅瑋.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探索[J].出版廣角，2018，8（322）：47-49.

[3]葉奕.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的困境與出路[J].出版參考，2013，25（45）：37-38.

作者簡介：余建清，男，漢族，碩士研究生，廣東人民出版社有限公司編輯、副主任，主要從事教育類圖書產(chǎn)品的策劃、編輯出版及研發(fā)。