陳萬丹

摘 要：近幾年，我校經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生違反校規(guī)校紀，漠視同伴感受，對父母長輩不禮貌等不良行為。反映了當(dāng)代小學(xué)生責(zé)任感的嚴重缺失。由此，我校開展了以“家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感”為主題的校本實踐研究，建立學(xué)校、家長、社會的教育共同體，提升教師和家長培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的認識，用正確的教養(yǎng)方法激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合 責(zé)任感 社會責(zé)任感

英國教育家塞繆爾·斯邁爾斯曾說：“缺乏責(zé)任感，人們對抗不了苦難，抵御不了財色的誘惑，導(dǎo)致犯罪或墮落。相反，在責(zé)任感的激勵下，人們能夠克服自己的弱點而變得堅強勇敢?！痹?010年教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件的戰(zhàn)略主題中明確提出要著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任。教育規(guī)劃綱要特別把“服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感”作為素質(zhì)教育的重點，對于推動教育的發(fā)展更有著深刻的意義。為什么要特別強調(diào)提高學(xué)生的社會責(zé)任感？因為社會責(zé)任感是作為一名社會公民最基本、最必備的品質(zhì)，是學(xué)校德育的核心要求。教育的目的是要為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，沒有責(zé)任感的人，無法成為合格的建設(shè)者和可靠的接班人?，F(xiàn)階段不僅僅是教育的對象——學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，我們的家長，學(xué)校教師有很大比例為獨生子女。這一獨特的人群構(gòu)成，使得當(dāng)前的教育遇到了許多新的問題。因此，當(dāng)前強調(diào)進行社會責(zé)任感教育有很強的現(xiàn)實針對性。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人與人之間將更加走向合作與分享，責(zé)任感將成為現(xiàn)代人的一個重要標志。只有具備高度責(zé)任感的人，才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效祖國，報效父母。而一個缺少責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與他人真誠合作，更無法與人學(xué)會分享的。小學(xué)階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學(xué)階段就打好這個基礎(chǔ)，切實培養(yǎng)起小學(xué)生的責(zé)任感。那么如何才能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我校就學(xué)校實際情況，從以下幾個方面入手進行了研究：

一、立足校園文化，搭建教育平臺

1.常規(guī)管理落到實處

我校教育處調(diào)整常規(guī)管理辦法，采取大隊干部加值周班的形式進行自主管理，提升了學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的意識。做到“每日落實、每周反饋”，每周利用晨會時間反饋學(xué)校學(xué)生的綜合表現(xiàn)，內(nèi)容涉及常規(guī)活動、衛(wèi)生狀況、午間紀律、課間文明、表彰通報等方面面，督促學(xué)生對自己、對他人、對集體的責(zé)任意識的養(yǎng)成。?學(xué)校定期開展“高幫低”志愿服務(wù)活動，高年級學(xué)生在幫助低學(xué)段學(xué)弟學(xué)妹的過程中體會到了責(zé)任感的意義。

班級活動是課堂教學(xué)的補充，也是我校堅持在開展的常規(guī)活動。它既可以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也可以彌補課堂教學(xué)中的一些不足，促使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展，同時班級活動也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要載體。我校各班利用主題班隊活動課組織學(xué)生通過討論，制定了班級公約。學(xué)校根據(jù)各班情況定期進行美德少年評選，在潛移默化中全方位塑造學(xué)生的責(zé)任意識。

2.主題活動豐富課程

學(xué)校定期組織“主體參與式”活動，讓學(xué)生在集體活動中增強責(zé)任感。通過開展學(xué)校經(jīng)典活動“護蛋行動”“525”心理健康周培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的自我責(zé)任感;開展“關(guān)愛蜜糖寶寶”、重陽節(jié)敬老、“捐贈愛心零花錢，關(guān)愛困難小伙伴”等活動，奉獻愛心、踐行關(guān)愛他人的社會責(zé)任;通過生態(tài)研學(xué)和低碳環(huán)保行動，樹立生態(tài)環(huán)保的社會責(zé)任意識;通過“我向習(xí)爺爺說句心里話”的一系列活動，讓學(xué)生關(guān)心時事政治，關(guān)注國家發(fā)展，肩負復(fù)興中華使命。

每年秋季的入學(xué)教育、“六一”的隊前教育，培養(yǎng)學(xué)生找準定位，對自己盡責(zé)的主人翁意識;體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和學(xué)科競賽，將個人義務(wù)承擔(dān)與集體責(zé)任擔(dān)當(dāng)融為一體;經(jīng)典誦讀比賽、隊列隊形比賽、?“文明，從排隊禮讓開始”、?童心向黨等活動無一不在過程中體現(xiàn)、樹立并強化著參與師生的責(zé)任意識。學(xué)雷鋒活動月，更多倡導(dǎo)學(xué)生參與社會活動，展現(xiàn)一個社會人，一個現(xiàn)代公民應(yīng)表現(xiàn)出的責(zé)任與使命。清明節(jié)緬懷先烈、重陽節(jié)、春節(jié)敬老院慰問，與家長攜手，以自身行動詮釋一名新時代好少年的社會責(zé)任。畢業(yè)生課程，引導(dǎo)學(xué)生在成長的門檻前認清自己作為畢業(yè)生所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。假期研學(xué)活動，打開國際視野的同時在行萬里路中領(lǐng)會個人所肩負的家庭責(zé)任、集體責(zé)任、社會責(zé)任。?在進行了一系列的主題教育活動后，學(xué)生的行為習(xí)慣有明顯改善，在活動中涌現(xiàn)出了一大批有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生代表。

3.教師培訓(xùn)提升素養(yǎng)

古人常說：“德高為師，學(xué)高為范?！苯處煹男袨閼?yīng)當(dāng)是學(xué)生的典范和榜樣。在研究過程中，我校多次選送教師參加培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主題培訓(xùn);組織教研組長研討并整合各學(xué)科教材中與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中滲透社會責(zé)任感的教育;加大對全校班主任的培訓(xùn)力度，平均每月召開一次班主任例會，并于每年年底召開班主任交流會，更新班主任觀念，強化班主任意識;邀請專家來校對全體教師進行培訓(xùn)，幫助教師明確培養(yǎng)社會責(zé)任感的重要性。在社會責(zé)任感培養(yǎng)的過程中，教師的責(zé)任感也在不斷增強，他們對每個孩子更加關(guān)注，尤其是對后進生的關(guān)注更加突出。

二、建立家長團隊，助力家校共育

從家長進課堂和家校親子活動中搭建家校攜手的橋梁，通過各項活動共同培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。并從家長中招募志愿者參與學(xué)校護學(xué)崗工作，喚起和凝聚家長共同維護學(xué)校安全的責(zé)任感，為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感進行行為示范。通過家委群、微信平臺等方式進行專業(yè)知識普及。更新家長的教育理念，增強家長提升孩子責(zé)任感的意識。

社會責(zé)任感作為一種重要的人格品質(zhì)，它不僅有助于促進兒童良好品質(zhì)的發(fā)和兒童獨立性的增強，有更助于促進兒童的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高。學(xué)校的教育活動對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)還有很多有待挖掘的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程，其實也是社會責(zé)任感培養(yǎng)和實踐的過程，這一實施過程如能巧妙地將家長資源整合起來，將能達到事半功倍的效果。