韓雪

摘 要：教師要深入研究教材，精心創(chuàng)造教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：方法引導(dǎo) 情景導(dǎo)入 課堂趣味性

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)不是要積累大量的英語知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極尋求知識(shí)，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)必須依賴于一定的語言環(huán)境。課堂作為英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，需要教師積極營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生，尊重學(xué)生客觀存在的差異，根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響教學(xué)方法的選擇，而在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)效率最大化作為教學(xué)目標(biāo)。改變?cè)u(píng)價(jià)方法，擺脫“唯分論”的束縛，積極反思，有效提高課堂教學(xué)效果。^[1]

一、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。它可以幫助學(xué)生組織現(xiàn)有的知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使他們適應(yīng)接受新知識(shí)的最佳狀態(tài)。在小學(xué)引入英語教學(xué)的途徑有多種，如復(fù)習(xí)介紹法、歌唱介紹法、設(shè)疑介紹法等。教師必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用，這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。^[2]

二、鼓勵(lì)多參與，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

英語課是一門非常實(shí)用的課程。要學(xué)會(huì)使用語言，依靠書本知識(shí)是沒有用的。只有當(dāng)學(xué)生完全投入課堂，進(jìn)行大量的語言練習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能獲得積極的情感因素，才能真正學(xué)會(huì)使用語言。然而，由于智力和語言天賦的不同，認(rèn)知方法的不同，以及個(gè)人性格的不同，有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常自信和活躍;但是他們?nèi)菀讻_動(dòng)，容易受到外界刺激的影響;還有的則相對(duì)安靜、內(nèi)向，不想輕易表現(xiàn)自己。這要求教師要學(xué)會(huì)觀察課堂，分層教學(xué)目標(biāo)和要求，給每個(gè)學(xué)生不同的表演機(jī)會(huì)，盡量給不同的學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，這樣課堂上就沒有“閑人”了。尤其是在困難的情況下，也應(yīng)該讓學(xué)生品嘗“摘桃”的甘甜，使他們能喚起學(xué)習(xí)的興趣，克服自卑感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并最終讓我們課堂上的每個(gè)人都能參與進(jìn)來，做出改變，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的大師，把我們的教室變成學(xué)生的“學(xué)?！薄?sup>[3]

三、精心設(shè)計(jì)，組織有效活動(dòng)

一般來說，在一個(gè)有效的英語課堂上，回顧舊知識(shí)有助于新知識(shí)的呈現(xiàn)。教授新知識(shí)應(yīng)體現(xiàn)探究和創(chuàng)新的精神，鞏固新知識(shí)要注重及時(shí)性。在新課程改革中，任務(wù)型教學(xué)模式的構(gòu)建仍然是小學(xué)英語教學(xué)的理想境界?；顒?dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)中，大多數(shù)教師可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，但在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，往往只關(guān)注活動(dòng)的興趣和學(xué)生的主觀性，而忽略了活動(dòng)的有效性，導(dǎo)致形式和不一致的活動(dòng)。這不僅可以影響學(xué)生的基本能力，而且教學(xué)任務(wù)也很難完成。因此，在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的需要和特點(diǎn)的前提下，必須根據(jù)知識(shí)的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，要考慮活動(dòng)的實(shí)際因素、溝通因素、探索性因素和擴(kuò)展因素等，使活動(dòng)在目標(biāo)的指導(dǎo)下有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。^[4]現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生善于運(yùn)用他們學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行日常交流，并靈活運(yùn)用語言的能力。

四、運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官

在英語課堂教學(xué)中，由于時(shí)間和空間的限制，模擬表演的效果無法完全實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，多媒體教學(xué)方法可以生動(dòng)地再現(xiàn)對(duì)話的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)聲音和圖像的結(jié)合，這是一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)的功能。通過結(jié)合學(xué)生想要學(xué)習(xí)的對(duì)話，教師將加深對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生建立語言與表達(dá)對(duì)象之間的聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中更加積極，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。^[5]

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力

要學(xué)習(xí)英語，我們必須有正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“我想學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”。真正欣賞學(xué)習(xí)的樂趣。例如，詞匯記憶，我們可以給學(xué)生一些記憶技能：通過上下文，使用詞根或詞綴，并對(duì)相似的詞匯進(jìn)行分類，從而提高學(xué)習(xí)效率和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

注重課堂效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量，要求教師探索有效的課堂教學(xué)策略，使課堂充滿活力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，有效的課堂作為一種教學(xué)理念，是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在未來的課堂教學(xué)過程中，必須多思考、多關(guān)注它。教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，不斷探索和學(xué)習(xí)，在有效的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]程蘇紋.關(guān)于優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程的探討[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（01）.

[2]王海濤.試談?dòng)⒄Z課堂提問現(xiàn)狀和改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2012，（11）.

[3]滿麗麗.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2011，（35）.

[4]白艷英.如何有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果[J].引文版（教育科學(xué)），2016，（5）.

[5]史卓君.減負(fù)增效落“實(shí)”課堂教學(xué)：談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（中），2011，（1）.