柳亞平

摘 要：根據(jù)幼兒的年齡特征和學習特點，幼兒園應該從情感教育和培養(yǎng)幼兒行為習慣出發(fā)培養(yǎng)孩子的情感狀態(tài)。繪本作為新時代的產(chǎn)物，有著特殊有效的教育價值。本文就繪本閱讀的情感教育策略做了以下研究。

關鍵詞：繪本閱讀

幼兒時期是特殊的成長時期，他們的模仿能力和形象思維較強。單一枯燥的文字教育并不能達到良好效果。繪本的內(nèi)容豐富有趣，形象生動，可操作性強，因此是幼兒園對孩子進行情感教育的首選，許多繪本包含了生動的故事內(nèi)容，能夠讓幼兒受到潛移默化的影響。

一、師資情感要豐厚

1.了解繪本

首先老師需要了解繪本的種類、特點等基礎知識，可以多閱讀一些工具書來強化理解，以便在將繪本運用到教學中時能夠更熟練;面對國外的繪本，老師要加強課前準備，提高對國外繪本的內(nèi)容理解能力，并且要整理好繪本的情感脈絡，梳理情感的表達方式和表達意義等，挖掘表象背后的含義。^[1]只有充分研究繪本，才能把握情感的關鍵點，進而組織更有針對性的教學活動。

2.剖析繪本

老師根據(jù)幼兒園的教學目標和情感教育目標，可以從眾多繪本中篩選出比較有價值性和針對性的繪本進行分析，比如愛的繪本、友情的繪本、愛國的繪本、感恩的繪本、生命的繪本、自然的繪本等。比如幼兒園繪本《重陽節(jié)的傳說》，講述了重陽節(jié)的傳說以及習俗，幼兒除了可以學到重陽節(jié)的基本知識，也會被主人翁不畏困難、勇往直前的頑強精神所渲染，從小就開始幫助他們健全人格。

3.實踐優(yōu)化

在教學過程中，老師要開展繪本專題研究研討會，深入挖掘其中的教學點以及學習目標，制定完善的教學方針，綜合教學小組的意見和建議。同時教師在日常教學中，要做好記錄，其中包含一些教學特色和不足，及時反饋給教學小組，一起優(yōu)化教學方針。通過這種“實踐—反饋—實踐”的方式，不斷提升老師的教學理念和經(jīng)驗，從而達到更好的教學效果。^[2]

二、教學環(huán)境要全面

溫馨舒適的教學空間能夠讓幼兒之間、幼兒和老師之間有更多的交流，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的教學習慣和自主思考。

1.設計繪本閱讀角

老師可以在班級里設立閱讀角，在書架上提供豐富有趣、形式多樣的閱讀繪本，保證幼兒在學習時有資源有方式，閱讀繪本的難度和內(nèi)容要符合幼兒當下年齡段的認知。

2.設計繪本專區(qū)

老師可以組織繪本區(qū)域活動，以“好書”為主題，吸引幼兒家長分享較好的繪本書單，并且可以邀請他們做讀書心得分享，幼兒的情感教育，要從人員上先打好基礎，家長的教育也至關重要，只有這樣，才能將幼兒的繪本閱讀融入生活，成為生活重要的一部分。

3.促進資源共享

老師可以設計流動書架，定期將優(yōu)質(zhì)的書籍更新到流動書架上，鼓勵幼兒挑選繪本閱讀，并定期組織讀書分享會，讓孩子體會到閱讀的快樂和交流的樂趣。

4.打造書香校園

一個優(yōu)雅有文化含蘊的讀書環(huán)境能夠讓幼兒耳濡目染地受到熏陶。可以通過設置繪本展覽、讀書長廊等方式，讓幼兒隨處可見繪本。另外，也可以采取趣味的方式，比如，老師公布一個人物，要求孩子去讀書長廊的地方找到相關信息，并給予獎勵，通過這樣的方式，學習的趣味性大大增強。幼兒在遇到疑難時，老師要耐心講解，并引導孩子和大家一起交流問題，一起思考，讓幼兒能夠自主表達出內(nèi)心的想法。

三、教學方式要豐富

1.解析畫面，引導幼兒思考

在教學過程中，老師可以將繪本中一些精彩的畫面分層講解，引導幼兒自主想象畫面。比如在繪本《媽媽在哪里》中，老師可以根據(jù)畫面引導幼兒思考：“刺猬是什么顏色的呢？”“刺猬媽媽長什么樣子呢？”“什么東西和刺猬長得很像呢！”最后，老師可以告知答案，并科普知識。

2.引導提問，促進情感升華

老師在教學過程中的提問，可以讓幼兒自主思考，理解故事發(fā)生的來龍去脈，從而促進情感升華。比如《外婆變成了老娃娃》，老師問：“外婆為什么會變成老娃娃呢！”孩子們會回答：“因為外婆也想當小孩子?！薄耙驗橥馄乓彩撬麄儼职謰寢尩暮⒆??！崩蠋熯@個時候可以說：“因為外婆辛苦一輩子，老了，腿腳不利索了，就像小孩子一樣需要人照顧，所以，我們要對外婆外公好！也要對爺爺奶奶好！他們陪我們長大，我們陪他們變老?！边@樣，老師就幫助幼兒建立了思想認知，要孝敬老人，珍惜生命。

3.角色帶入，加深感情體驗

在課堂上，老師可以通過讓幼兒進行角色扮演的形式，來理解繪本的內(nèi)容，讓幼兒代入角色，從而加深感情體驗。比如繪本《烏鴉面包店》，有烏鴉爸爸、烏鴉媽媽、小巧克力、小蘋果、小檸檬、小年糕等多種角色，幼兒在角色扮演的過程中可以知道很多面包的小知識，并且也會被烏鴉一家樂觀的精神所感染和熏陶。

四、校園活動要精彩

有趣的校園活動可以提高幼兒對繪本閱讀的積極性，增加幼兒對學習的興趣。

1.繪本閱讀比賽

幼兒園可以邀請家長和幼兒參與繪本閱讀活動，家長在課堂上為孩子讀書，能夠強化家長在幼兒中的形象，也能夠讓家長更懂孩子們的世界，從而為日后的情感教育奠定基礎。

2.繪本解讀宣講

為了給幼兒營造繪本學習的環(huán)境，家長們也需要了解繪本的知識和講解技巧，幼兒園可以組織宣講講座，從繪本的結(jié)構(gòu)、色彩、文字等方面解說，讓家長更了解繪本，以便于家長在給孩子讀書時更順暢。

3.繪本演出活動

幼兒園可以邀請家長和孩子一起參與繪本演出，將原本平面的故事搬上舞臺，故事會更加生動形象，通過表演，故事中的形象會更加鮮明。幼兒也有興趣參與演出，會站在角色的角度上，自主思考，全心表演。通過這樣的活動，能夠促進家長對幼兒的了解，營造良好的家庭氛圍，為幼兒的情感教育和人格發(fā)展營造了良好的環(huán)境。

結(jié)語

面對幼兒的情感教育，我們要善于總結(jié)和反思，不僅要在主題活動中加以彰顯，還應在繪本閱讀課等日常教學中加以滲透和推廣，提高繪本為載體的情感教育有效性。在啟蒙教育中應創(chuàng)造各種條件和機會，如引入豐富多彩的繪本，并通過深度分析繪本、設置問題情景、加強交流認知、組織趣味活動等方法，引導孩子們打開繪本的情感大門，讓孩子們逐漸體會到不同的情感中，培養(yǎng)良好的品德和人格。

參考文獻

[1]彭懿.圖畫書：閱讀與經(jīng)典[M].南昌：二十一世紀出版社.2018.

[2]柴玲玲.幼兒情感教育探究[J].青海師專學報.2016（1）.