馬遷

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，在當(dāng)下世界文化格局不斷變化的背景下，展現(xiàn)中華文化的科學(xué)性和包容性，塑造中國和平崛起大國的國際形象已時不我待。本文著重探討新時代背景下中國在海合會地區(qū)的文化傳播與國家形象塑造。

關(guān)鍵詞：海合會地區(qū);文化傳播;國家形象塑造

一、前言

海灣地區(qū)國家指海灣合作委員會（Gulf Cooperation Council）成員國，即沙特阿拉伯、科威特、卡塔爾、巴林、阿曼、阿聯(lián)酋六國（以下簡稱海灣六國）。（1）標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯語是這些國家的官方語言和教學(xué)語言，英語是最重要的第二外語，漢語和法語、土耳其語、烏爾都語、印地語、日語、韓語等其他外語并列為這些國家在公眾交流場所、行政辦公區(qū)域以及學(xué)校課堂中實際存在，乃至納入課程教學(xué)計劃的第三外語。

2013年，中國國家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦提出“一帶一路”偉大倡議，隨即得到國內(nèi)外的廣泛歡迎。尤其是阿拉伯各國對這一偉大倡議表現(xiàn)出積極的響應(yīng)，提出向中國學(xué)習(xí)和借鑒中國改革開放的先進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下先進(jìn)的治國理政和執(zhí)政能力。阿拉伯各國相繼表現(xiàn)出對中國更為積極的態(tài)度，“向東看”已成為這些國家的長期戰(zhàn)略規(guī)劃，沙特、阿聯(lián)酋等國家甚至以頒布法令、政令等方式將漢語教學(xué)納入國民教育體系。越來越多的海灣青年也對中國和漢語學(xué)習(xí)萌生出美好的向往和濃厚的興趣。

二、中國在海合會地區(qū)的文化傳播

（一）海灣地區(qū)掀起“漢語熱”狀況

2019年2月22日，沙特阿拉伯王國宣布將漢語列入所有教育階段的課程之中。這是在沙特王儲薩勒曼訪華并進(jìn)行一系列的考察后決定將漢語列入沙特國內(nèi)國民教育體系院校中必授的外語教學(xué)課程。以此加強(qiáng)與中國在各個領(lǐng)域的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。沙特已出計劃準(zhǔn)備培訓(xùn)師資和編寫學(xué)習(xí)漢語的教材，將漢語列入高年級課程，并逐步進(jìn)行普及。沙特教育部將派首批師資隊伍赴中國學(xué)習(xí)漢語。除沙特之外，“漢語熱”也在其他西亞和北非的阿拉伯國家持續(xù)升溫。在2015年的中阿大學(xué)校長論壇上，中國和阿拉伯國家的多所知名高校曾聯(lián)合發(fā)表《中阿高等學(xué)校戰(zhàn)略性合作行動計劃（2015—2019）》，提出在四年內(nèi)建立相互間的漢語教師與阿語教師培訓(xùn)基地和教學(xué)、學(xué)術(shù)交流的合作機(jī)制，尤其歡迎并支持中國在本國建立孔子學(xué)院和漢語課堂。

2018年，開羅大學(xué)將漢語列為全校第二外語，成為埃及第一所將漢語列為第二外語的高校。阿聯(lián)酋同樣計劃在2019年通過漢語俱樂部的形式，在一百多所學(xué)校開設(shè)漢語課程?！皾h語熱、學(xué)中文”成為科威特的一種新時尚。去年，科威特海灣大學(xué)嘗試性的開設(shè)了中文課程，但出乎預(yù)料的受到了同學(xué)們的熱烈追捧?？仆睾炒髮W(xué)還與中國的中山大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。這兩所高校有著強(qiáng)烈的合作意愿，雙方相互設(shè)立了研究中心和教育基地。對此，海灣大學(xué)校長表示，其對漢語教學(xué)和中華文化在海灣地區(qū)熱烈歡迎，并充滿了信心。他希望以海灣大學(xué)的漢語教育中心為起點(diǎn)，未來由此擴(kuò)散至整個海灣地區(qū)。他還說，以后在條件允許的情況下，應(yīng)該將漢語教學(xué)點(diǎn)發(fā)展成為具有一定規(guī)模的國際漢語教學(xué)與文化傳播中心。

（二）海灣地區(qū)的漢語教育以及使用狀況

如上所述，目前在海合會國家中沙特、阿聯(lián)酋等國家的高校中開設(shè)了漢語課程，其中包括沙特、阿聯(lián)酋、卡塔爾、科威特、巴林和阿曼。沙特第一高等學(xué)府---國王大學(xué)語言和翻譯學(xué)院自2010年起就開設(shè)漢語專業(yè)，它被視為海灣地區(qū)最早開設(shè)漢語的國家。截至2019年，該校培養(yǎng)的漢語專業(yè)畢業(yè)生已進(jìn)入沙特外交部、媒體機(jī)構(gòu)和軍事部門就職，主要從事外事翻譯、中國來團(tuán)接待等工作。此外，海灣地區(qū)其他高校也不同程度的開設(shè)了漢語專業(yè)。海灣大學(xué)與中國漢辦開展廣泛合作，先后共同出資在海灣地區(qū)開設(shè)了多家孔子學(xué)院，其中包括：寧夏大學(xué)與迪拜大學(xué)合開的第一所孔子學(xué)院，此后又相繼開設(shè)了迪拜大學(xué)孔子學(xué)院、阿布扎比大學(xué)孔子學(xué)院，扎耶德大學(xué)孔子學(xué)院和巴林大學(xué)孔子學(xué)院等多所孔院，這些學(xué)院都隸屬中國國家漢辦的非營利性大學(xué)，學(xué)院的秉承特色辦學(xué)，弘揚(yáng)中華文化，傳播漢語言文化和中國歷史，受到當(dāng)?shù)孛癖姀V泛青睞。（見表1）

三、海灣地區(qū)的中華文化傳播以及中國國家形象塑造

（一）海灣地區(qū)的中國國家形象塑造

對外文化傳播的過程也是著重打造國家形象的過程，因此，須利用好“一帶一路”倡議，做好對外傳播中華文化的舉措，尤其是針對海灣阿拉伯國家的文化傳播。這要求我們在對外文化傳播中必須做好國家形象塑造以及做采用的有效途徑，其包括：一方面推行本國優(yōu)秀的物質(zhì)文化，為塑造國家形象助力。物質(zhì)是文化的重要載體，它涵蓋飲食文化、服飾文化等。讓外國人通過感受中國的物質(zhì)文化來深度體驗中國的文化生活，將中國國家的形象、國家文化風(fēng)格印刻的心中。另一方面則是通過精神文化傳播塑造形。精神文化總是影響著文化對外傳播的價值取向，其包括教育、旅游等文體活動與外國友人進(jìn)行交流，并科學(xué)合理地開展文化傳播，將我國優(yōu)秀的精神文化理念與外國友人分享。

中國和海灣國家經(jīng)貿(mào)合作的日益密切和全面快速發(fā)展的良好勢頭讓海灣地區(qū)民眾看到了隨之而來的諸多機(jī)遇和潛在的大量就業(yè)機(jī)會，極大地刺激了海灣地區(qū)民眾漢語學(xué)習(xí)的熱情。海灣國家鼓勵當(dāng)?shù)孛癖婇喿x中國的小說、故事、詩歌、戲劇了解中國的習(xí)慣、傳統(tǒng)、歷史和社會。據(jù)調(diào)查，有至少60%的阿拉伯人認(rèn)為中國人是他們的真朋友，認(rèn)為中國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體國家在今后必定會走得更遠(yuǎn)更好，他們真誠的希望中國發(fā)展的越來越好，能在國際社會中占據(jù)一定的主導(dǎo)地位。

（二）針對海灣地區(qū)中華文化傳播的思考

中國雖然建立起海外孔子學(xué)院和利用新媒體等渠道開展針對阿拉伯國家的文化傳播，但阿拉伯民眾普遍對中國的認(rèn)知程度并不如所愿，這一方面是因為某些西方國家利用更為強(qiáng)大的宣傳途徑對中國總是進(jìn)行反面宣傳，誤導(dǎo)當(dāng)?shù)孛癖姡硪环矫?，阿拉伯民眾對中國的了解度依然有限，認(rèn)識存在偏差。因此，我們在阿拉伯地區(qū)的文化傳播依然任重道遠(yuǎn)，需要作出更多的努力，將中國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化和先進(jìn)經(jīng)驗有效的遞給阿拉伯民眾，以此擴(kuò)大我國在海外的影響力。根據(jù)調(diào)查得出結(jié)論，當(dāng)前是針對海灣六國推廣中華文化傳播的最佳機(jī)遇，這不僅基于海灣地區(qū)對漢語和中國文化的熱情，而且中國政府也體現(xiàn)出對外文化推廣的積極和主動性。筆者通過思考后建議，針對海灣阿拉伯國家特有民族性、宗教性及其西化色彩較為濃重的教學(xué)模式，孔子學(xué)院在對外文化傳播過程中一定要注意課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容因材施教，注重語言，避免有過于體現(xiàn)意識形態(tài)內(nèi)容，用更潛移默化的方式將中華文化影響和扎根到中東地區(qū)的土壤中。

四、結(jié)語

當(dāng)前世界文化格局日新月異，隨著我國在國際社會中經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高以及國際社會對了解中國的迫切愿望，這使得中華文化走出國門并擴(kuò)大“朋友圈”已時不我待。讓世界了解我們認(rèn)識我們，改變一直以來對中國的刻板印象，并塑造我國和平崛起大國的國際形象。通過物質(zhì)文化傳播和精神文化傳播兩種途徑最大限度發(fā)揮對海灣阿拉伯國家的文化傳播，展現(xiàn)出我國對海灣阿拉伯國家的主動交流姿態(tài)，并著力推動“一帶一路”倡議的實施，為中華民族的偉大復(fù)興打下良好基礎(chǔ)。

注釋：

海灣合作委員會官方網(wǎng)站：https：//baike. baidu.com/item

廖靜.阿拉伯海灣地區(qū)的漢語教育政策變遷與漢語教育的發(fā)展.云南師范大學(xué)學(xué)報.2019.9

參考文獻(xiàn)：

[1]廖靜.標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯語危機(jī)現(xiàn)象與分析——兼談對漢語國際傳播的啟示[J].當(dāng)代外語研究，2018（9）.

[2]計瑩.國際書展中的國家形象塑造問題探討——基于對參展出版人專訪的研究[J].東南傳播，2018（4）：62-64.

[3]淺析跨文化傳播語境下中國形象的建構(gòu)[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（12）：104.

[4]劉西平，謝靈佳.中國國家形象傳播的核心概念定位研究[J].對外傳播，2017（4）：52-54.

基金項目：本論文為北方民族大學(xué)校級一般科研項目，題為“新時代背景下漢語國際教育在“一帶一路”沿線國家的推廣現(xiàn)狀研究”項目相關(guān)系列論文研究成果。項目編號：2018XYSWY07。