秦航 許榮洲

摘要： 汽車電路識(shí)讀與分析是汽車電氣故障診斷與排除最廣泛的任務(wù)之一，本文以汽車起動(dòng)系電路識(shí)讀分析為例，展示汽車電路識(shí)讀的教學(xué)，從分析學(xué)情，制定教學(xué)策略，實(shí)施教學(xué)過程及反思教學(xué)成效四個(gè)方面進(jìn)行展示分析。

關(guān)鍵詞： 汽車電路;識(shí)讀;教學(xué)

分析學(xué)情

汽車電路識(shí)讀分析作為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，汽車技術(shù)更新快，車型換代頻繁，應(yīng)選用與時(shí)俱進(jìn)，比較權(quán)威的教材，建議選用十三五國(guó)家規(guī)劃教材。本次以認(rèn)識(shí)起動(dòng)系統(tǒng)控制電路為教學(xué)內(nèi)容，整合實(shí)訓(xùn)形成起動(dòng)系統(tǒng)電路識(shí)讀與檢修，共4學(xué)時(shí)。探究分析的授課對(duì)象為汽車檢測(cè)與維修專業(yè)高職二年級(jí)學(xué)生，他們之前很少接觸汽車電路，電路識(shí)讀方法欠缺，電路分析能力不強(qiáng)，安全規(guī)范操作意識(shí)較薄弱。但已掌握汽車起動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，會(huì)正確使用工具，適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)方式。

通過學(xué)情分析，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)崗位要求，學(xué)生應(yīng)具備電路分析和故障排除能力，從而可以確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)包含知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)，素養(yǎng)目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)為：懂電路、知流向--正確識(shí)讀汽車起動(dòng)系統(tǒng)電路圖，知悉電路電流流向。技能目標(biāo)為：測(cè)電路、會(huì)分析--會(huì)測(cè)量汽車起動(dòng)系統(tǒng)電路電壓，會(huì)分析判斷測(cè)量結(jié)果。用電路，能排故--根據(jù)電路電流流向和測(cè)量的電壓值，會(huì)排除起動(dòng)系統(tǒng)電路故障。素養(yǎng)目標(biāo)：強(qiáng)化汽修行業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí);培養(yǎng)規(guī)范操作精益求精的汽修工匠精神。教學(xué)重點(diǎn)為汽車起動(dòng)系電路識(shí)讀分析;教學(xué)難點(diǎn)為汽車起動(dòng)系統(tǒng)電路圖與實(shí)物對(duì)應(yīng)，汽車起動(dòng)系統(tǒng)電路故障排除。

制定教學(xué)策略

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)策略，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度，制定懂電路、知流向;測(cè)電路、會(huì)分析;用電路，能排故3個(gè)不同層次目標(biāo)。采用二維平面圖紙分析，三維立體軟件操作，全真實(shí)車實(shí)戰(zhàn)演練，逐步遞進(jìn)，層層突破，有效達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。安全第一，規(guī)范操作貫穿全過程，有效達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)策略擬定為：理虛實(shí)一體化混合式教學(xué)。以真實(shí)安全事故為引入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，案例分享為鞏固，將課程分為課前自學(xué)、課中深化、課后鞏固三個(gè)階段。課前展開線上預(yù)習(xí)測(cè)試，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況;課中通過運(yùn)用3D動(dòng)畫、虛擬軟件、實(shí)車操作來攻克重點(diǎn)、破解難點(diǎn)。課后通過案例分析、拓展車型達(dá)到提升鞏固的目的。有效地將線上線下、虛實(shí)結(jié)合、理實(shí)一體教學(xué)的模式貫穿整個(gè)汽車電路分析學(xué)習(xí)過程，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施教學(xué)過程

課前自學(xué)

課前，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)起動(dòng)系電路組成及標(biāo)識(shí)含義，觀看實(shí)操微課視頻，查找起動(dòng)系各車型故障案例等。推送預(yù)習(xí)測(cè)試題，評(píng)估課前預(yù)習(xí)的成效，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電路圖標(biāo)識(shí)理解模糊，規(guī)范操作要點(diǎn)不熟悉，因此，需要及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

課中深化

將課堂教學(xué)分為懂電路-知流向、測(cè)電路-會(huì)分析、用電路-能排故、實(shí)車演練四大任務(wù)。為了將課程思政與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)提升學(xué)生規(guī)范操作和安全生產(chǎn)意識(shí)，播放汽車電路短路造成客戶車輛自燃事故的新聞，觀看因操作不規(guī)范車輛墜落造成人員傷亡的事故，讓學(xué)生明白：電路復(fù)雜，安全第一。震撼地感受規(guī)范操作的重要性。借此提出如何規(guī)范的檢測(cè)排除汽車電路故障。同時(shí)依據(jù)本課程教學(xué)目標(biāo)提出3個(gè)相應(yīng)任務(wù)。

任務(wù)一：懂電路、知流向。

首先教師講解電路識(shí)讀技巧和方法：看標(biāo)題、找部件、對(duì)標(biāo)尺、連線路、知流向。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析電路電流流向，互相講解電路，將組內(nèi)的疑難問題匯總。發(fā)現(xiàn)學(xué)生電流流向分析困難，教師針對(duì)共性問題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電路識(shí)讀技巧，同時(shí)播放3D動(dòng)畫，直觀展示電流流向，解決掌握知道電路電流流向的教學(xué)重點(diǎn)。

任務(wù)二：測(cè)電路，會(huì)分析。

教師演示景格3D汽修軟件操作過程，講解工具使用規(guī)范及安全注意事項(xiàng)。學(xué)生自主測(cè)量起動(dòng)系電路中各節(jié)點(diǎn)在點(diǎn)火開關(guān)處于關(guān)閉、打開和起動(dòng)三種狀態(tài)下的正常電壓值，記錄在任務(wù)工單上，并分析不同狀態(tài)下的數(shù)值。教師協(xié)助學(xué)生完成二維電路圖紙與3D軟件的對(duì)應(yīng)，學(xué)生利用虛擬軟件，能夠快速找到起動(dòng)系統(tǒng)的零部件，為解決實(shí)車零部件與電路圖對(duì)應(yīng)難的教學(xué)難點(diǎn)做鋪墊。軟件可以實(shí)時(shí)提醒操作不規(guī)范、操作錯(cuò)誤等問題，進(jìn)一步強(qiáng)化操作規(guī)范，杜絕實(shí)車操作時(shí)的安全隱患。

任務(wù)三：用電路，能排故。

教師利用虛擬軟件設(shè)置起動(dòng)系故障。學(xué)生查看故障現(xiàn)象，車輛無法起動(dòng)。根據(jù)已知的電流流向、正常電壓數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)電壓數(shù)據(jù)，通過組內(nèi)討論，組間互相幫助，教師點(diǎn)撥等方式來判斷電路短路、斷路或虛接故障及故障點(diǎn)位置。系統(tǒng)自動(dòng)記錄操作步驟，體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的故障排除思路，教師可以進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助該生避開思維誤區(qū)，提高故障排除思路構(gòu)建能力。

任務(wù)四：實(shí)車演練

首先由學(xué)生值周組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解安全注意事項(xiàng)，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。教師佩戴主視角眼鏡，操作演示電路檢測(cè)技巧，同步投屏車間大屏幕，讓全部學(xué)生都能看清規(guī)范操作過程，避免人多圍觀看不清的弊端。借助移動(dòng)互聯(lián)實(shí)車故障設(shè)置系統(tǒng)，教師快速設(shè)置故障。學(xué)生借助虛擬軟件提示，查找實(shí)車中部件位置，將電路圖圖紙、3D軟件、實(shí)車部件三者對(duì)應(yīng)，完成電路圖與實(shí)物對(duì)應(yīng)難的教學(xué)難點(diǎn)的突破。學(xué)生操作過程中佩戴好主視角眼鏡可拍攝記錄操作過程，方便課后上傳教學(xué)平臺(tái)找茬評(píng)價(jià)。學(xué)生組間互設(shè)故障，進(jìn)行排除比賽，反復(fù)練習(xí)，突破起動(dòng)系故障排除的教學(xué)難點(diǎn)。

課后鞏固

學(xué)生回看教學(xué)平臺(tái)上操作視頻，找茬挑錯(cuò)鞏固素養(yǎng)目標(biāo)，分析典型故障案例鞏固技能目標(biāo)。

反思教學(xué)成效

本次教學(xué)將課程思政與專業(yè)教學(xué)相融合，學(xué)生安全生產(chǎn)和規(guī)范操作意識(shí)顯著提升。主視角眼鏡錄制操作，實(shí)現(xiàn)操作過程再現(xiàn)，供課后找茬評(píng)價(jià)，鞏固操作規(guī)范。利用3D交互式仿真軟件模擬起動(dòng)系電路檢測(cè)和故障排除，很好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。通過實(shí)車實(shí)操環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的故障現(xiàn)象和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步鞏固提升了故障排除能力和規(guī)范操作意識(shí)。通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、軟件記錄評(píng)價(jià)、教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。借助教學(xué)平臺(tái)，達(dá)到了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的目標(biāo)。但仿真軟件成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與教學(xué)平臺(tái)不互通，不能直接生成總成績(jī)，過程考核評(píng)價(jià)還有進(jìn)一步細(xì)化的空間。

參考文獻(xiàn)

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