張維山

摘要：核心素養(yǎng)的價值表現(xiàn)隨著教育快速的發(fā)展越來越突出，將信息意識、數(shù)字化實踐力，信息社會責任和信息意識作為信息技術學科的核心素養(yǎng)。在平時的課堂教學可以看出，需要把思考能力很好的結合到信息技術學科教學中，才能提高其教學質(zhì)量。

關鍵詞：信息意識;計算思維;數(shù)字化實踐力;信息社會責任

在當今時代，隨著教育事業(yè)的穩(wěn)定前進，人們對教育的重視度也越來越高。在生活中，信息技術運用的范圍越來越廣?？审w現(xiàn)其在我們?nèi)粘Ｉ铑I域的重要性。但其信息技術也是一把雙刃劍，也有著讓人擔憂的一面。學生的自身素養(yǎng)較低。這就使得他們對信息技術不是很了解。不能將信息技術靈活的運用到自己的生活中?？傊?，我們最值得深入探索和思考的問題就是如何提高學生們的自我信息技術的素養(yǎng)能力。使得同學們能夠得到更好的鍛煉。

1從三維目標到核心素養(yǎng)

在以往的教學中，教師把重點卻放在了知識和技能的教育上，忽視了方法、情感、價值觀等的傳遞。近年來時代的發(fā)展，新課改的實行，社會和時代的變化使得人們思維方式和認知模式都發(fā)生了巨大的變化，顯而易見的是教師傳統(tǒng)的教學的三維目標已經(jīng)不適合作為培養(yǎng)當代學生的教學目標。由此為了適應社會時代的新變化，展開關于當代學生應當具備的核心素質(zhì)探索就顯得刻不容緩。在學生的培養(yǎng)方面首先要注重我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，“全面”并不代表著德、智、體、美、勞的發(fā)展，更應該堅持一些原則，例如：科學性、時代性、民族性原則都不可忽視。面對注重綜合發(fā)展發(fā)展的今天，學生是社會中的人，因此學生應當具備文化素養(yǎng)、科學精神，能夠走進社會，有一定的實踐創(chuàng)新能力，能夠健康的生活，有責任感和個人擔當，同時還要注重對國家的認同?！叭S目標”的提升有利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，學生應該在學會知識的基礎上，學會使用，能夠用所學知識解決實際問題。時下“馬路殺手”“女司機”都是隔三差五出現(xiàn)的熱詞，駕駛員們通過考試拿到駕照，但大多只是達成了“三維目標”的要求，在一些司機素質(zhì)不高的城市，隨意鳴喇叭，和行人搶時間的現(xiàn)象可謂是見怪不怪。當今時代汽車已經(jīng)成為了一種普及的交通工具，共享汽車，電瓶汽車的出現(xiàn)，也證實了汽車行業(yè)的發(fā)展，但隨之而來的種種無法讓人直視的低級素質(zhì)，背后體現(xiàn)出來的正是這種對核心素質(zhì)的漠視，不尊重規(guī)則，不尊重他人，這都是需要通過“核心素質(zhì)”的教育來彌補，改變得現(xiàn)狀，因此“核心素養(yǎng)”的教育才可以說是刻不容緩、無比重要的。

2信息技術學科核心素養(yǎng)

自我國提倡發(fā)展學生核心素養(yǎng)口號以來，對于學科思想的要求越來越來，多數(shù)專業(yè)人士根據(jù)要求，對于如何培養(yǎng)本學科的核心素養(yǎng)的問題中大家都很感興趣，作者更贊同任友群等老師的研究，因為他們根據(jù)學科的框架再結合教學內(nèi)容，進一步將信息技術學科的核心素養(yǎng)，分為信息意識，計算思維，教學化實踐力，信息社會責任四個方面。首先，作者將根據(jù)自己的一些理解談談對任友群等老師提出這四個方面的認識，信息認識，在基本的核心素養(yǎng)框架下作為意識，大家應自覺的有一種認識，所以，初中階段的課程可以對學生認知信息的培養(yǎng)作為重點。其次，思維能力是一個無法想象的具體物體，它的本質(zhì)特點就是具有抽象化。第三，數(shù)字化實踐力在數(shù)學時代飛快進步的過程中，學生如果想要適應當前時代的發(fā)展，必須要有很高的數(shù)學智慧在數(shù)字化時間里就有了很好的體現(xiàn)，學生應思考如何應用信息技術，具有積極性主動性的去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題。第四，信息社會責任，要有一定得責任擔當。由于信息快速發(fā)展的情況下，信息技術確實給人類帶來了很多的好處，所以人類更應該有很強的責任感。

3以核心素養(yǎng)為基礎的信息技術課堂教學實施

與其他科目不同，初中信息技術課程主要對培養(yǎng)學生對信息技術的興趣與認識。但在一般的初中信息技術課堂中還是存在一些問題，因為學生的接受能力有差異，并且教學內(nèi)容要同步實施。在這些問題的拘束下，一節(jié)課的課堂上通常情況下會忽略核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，老師們可以將素養(yǎng)分成幾大部分，對其中的一部分進行針對性培養(yǎng)，穿插在課堂教學的過程中。如在初中信息技術中的“計算機病毒”課堂上，筆者使用了一個小活動“最優(yōu)秀的警察”，使學生對自己的課本做到深刻的理解，從而對電腦實施操作。在這一教學過程中，學生進行尋找漏洞、捉住“兇手”、消滅“敵人”、發(fā)布新聞這一系列的活動，興趣就由此產(chǎn)生了，同時也增強了學生們對知識點的鞏固。在這個游戲環(huán)節(jié)中，每一個小組的成員都十分的積極，他們能夠自己分析查找電腦漏洞，并且通過小組進行實時交流，在討論病毒的過程中也加強了安全意識，并通過自己的思考總結出許多問題以及解決的方法。這個游戲達到了使學生樂學的效果，并且對課堂知識點的消化也十分快速。

4結束語

在當前這個信息高速發(fā)展的時代下，培養(yǎng)學生全面認知思考的能力是至關重要的。課堂教學不光只是在于知識點的傳授，而更重要的是增強學生各方面的素質(zhì)素養(yǎng)。信息化社會是復雜多樣的，老師在課堂教學中，若能夠加強學生對事物的正確科學的判斷，那么學生們在社會中發(fā)展創(chuàng)新會更加游刃有余。老師應更加重視學科核心素養(yǎng)的實施，增強學生綜合能力。

參考文獻

[1]任友群，李鋒，王吉慶.面向核心素養(yǎng)的信息技術課程設計與開發(fā)[J].課程·教材·教法，2018（7）

[2]劉國生，基于計算機核心素養(yǎng)的初中信息技術課堂教學實踐2017，（03）