張衛(wèi)娟

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也對學(xué)生提出了新的要求，越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有利于提高學(xué)生的解題能力，還能改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，本文主要從幾個方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，邏輯思維能力

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的重要階段，邏輯思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而邏輯思維能力也可以從數(shù)學(xué)教育中獲得，二者相輔相成，相互促進。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的重要階段，有利于學(xué)生更加靈活的解決數(shù)學(xué)問題，開闊思路，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力能大大地提高學(xué)生的解題能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的思維能力和整體素質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是一個十分重要的問題，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著極大的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，邏輯思維能力影響著學(xué)生很多能力，比如觀察能力、分析能力、比較能力、概括能力、判斷能力和總結(jié)能力[1]。邏輯思維能力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中扮演著相當(dāng)重要的角色。對學(xué)生進行邏輯思維能力的訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的運算能力、分析能力和概括能力，在學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生熟練的將知識點相關(guān)聯(lián)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)的的教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！碑?dāng)對一件事產(chǎn)生興趣時，會帶有積極的情緒和心理傾向。興趣可以培養(yǎng)愿望，興趣也可以滋生動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果學(xué)生能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會對數(shù)學(xué)知識有強烈的求知欲，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而邏輯思維能力屬于抽象思維，小學(xué)生的想象力豐富，形象思維較豐富。要想培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維需要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而對使用抽象思維感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力首先要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要一個良好的課堂氣氛進行溝通和交流，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。小學(xué)生的個性是好奇心重，很難集中注意力，小學(xué)生作為一個不成熟的個體，在學(xué)習(xí)過程中總是很難靜下心來去學(xué)習(xí)[2]。如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會讓數(shù)學(xué)課堂變得更枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)毫無興趣可言，難以提高學(xué)生的聽課效率。教師針對這一情況，需要改變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中要采用多種多樣的方法來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來，主動打開學(xué)習(xí)思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)新時期的教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標也更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以更加關(guān)注小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)象，從而更合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。教師要針對小學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)的需要，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡到繁、循序漸進的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而促進學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（四）運用生活情境教學(xué)模式

生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)勢，直觀且生動，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將課本理論與生活實際相結(jié)合，提升學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力[3]。將教學(xué)課堂與生活相結(jié)合是教育的新要求，也是提高課堂教學(xué)的有效方法。這要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師結(jié)合學(xué)生與教學(xué)的實際情況，帶入與生活相關(guān)的情境，來達到更好的教學(xué)效果。

（五）強化學(xué)生的語言表達能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，邏輯思維是需要用語言表達出來的。數(shù)學(xué)語言的提升會幫助學(xué)生邏輯思維能力的提升。教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進行觀察、推理并概括總結(jié)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)思考過程中的思維條理性，然后用數(shù)學(xué)語言對其進行精準的表達。在小學(xué)數(shù)學(xué)的的學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生去表達，用數(shù)學(xué)語言對所學(xué)知識、所解題目進行表達，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，讓學(xué)生的思維處于主動學(xué)習(xí)的活躍狀態(tài)。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)現(xiàn)象的分析和理解。在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要有針對性的對學(xué)生進行邏輯思維能力的訓(xùn)練和鞏固，讓學(xué)生不斷強化邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中獲得更多的思路和方法，從而學(xué)會舉一反三?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻

[1]宋雪蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題與對策[J].課程教育研究，2015，18：151-152.

[2]冉德福. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：16-17.

[3]張利. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：104.