葉美容

摘要：語文素養(yǎng)是每個學生必須要有的一種基本素養(yǎng)，也是學生學好所有課程的基礎(chǔ)。因此，學生的語文素養(yǎng)是極其重要的，這需要我們廣大語文教師的共同努力，敢于探索，不斷鉆研，才能達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。本文是結(jié)合作者自身的實際工作經(jīng)驗，指出高年級語文教學中語文素養(yǎng)教育的重要性，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高年級語文素養(yǎng)教育

引言：

素質(zhì)教育逐漸成為當前的主要教育方式，因此，語文素質(zhì)教育的培養(yǎng)是當前語文教學的重中之重。在新課改的教學目標中指出，學生只訓練課文背誦和語句的仿寫，所以在語文教學上，我們不能只是單一的提高學生的成績，還要著重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對于教材內(nèi)容的理解能力，語文教師在教學的過程中，應(yīng)該事先熟讀教材，注意教材中的重點，合理引導學生獨自尋找教材中需要的內(nèi)容，借此培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)。

一、當前語文教學中存在的問題

傳統(tǒng)的教學模式中，教師只注重提高學生的應(yīng)試成績，從而忽略了學生知識的培養(yǎng)，這種枯燥的教學方式讓很多學生意識不到學習語文的重要性，很多學生認為學習語文只是為了應(yīng)試階，這種錯誤的觀念讓很多學生和家長都對語文學習有誤解。大多數(shù)學生并沒有獨自理解課文內(nèi)容的能力，導致他們很難理解課文，只有應(yīng)試能力，沒有語文的自主學習能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生的學習不能夠僅僅停留在以應(yīng)試為目的的學習上。因此，改變當前的語文教育方式迫在眉睫，在提倡素質(zhì)教育的今天，學生的學習不能夠僅僅停留在以應(yīng)試為目的的學習上。

二、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

語文教學不能夠只針對提高學生的成績，還應(yīng)該著重提高學生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使他們形成鮮明的個性和健全的人格，引導學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生的綜合素質(zhì)的重要組成部分，小學高年級的學生主要是以青少年為主，這類學生處在身體和心理的快速發(fā)展階段，因此這個階段的語文教學，不能夠只重視知識教育，還要注重提高學生的理解能力，由此提高學生的綜合素質(zhì)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)使語文教學提高了不小的難度，但是這對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著巨大的意義，語文作為所有學科的基礎(chǔ)，學生不僅要有最基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力，還要有較強的理解能力，這能夠提高整個高年級語文的教學質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學生語文綜合能力，尤其是寫作能力和口語交際能力，使學生在語文學習的過程中不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高學習能力。改變教師和學生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想也極其重要，很多學生受家庭教育的影響，依然以應(yīng)試為主要目標而學習。應(yīng)試教育的短期效果可能比素質(zhì)教育更好一些，但是從對學生未來的發(fā)展來看，應(yīng)試教育并能不能夠提高學生的綜合能力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，社會整體發(fā)展和受教育者個人終身發(fā)展的根本需要，大多只是為應(yīng)付考試、爭取分數(shù)、追求升學率。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能偶促進學科整合，文理結(jié)合，在多學科交叉中體現(xiàn)語文知識的熟練運用能力。

三、語文素質(zhì)培養(yǎng)的方式

學生語文素養(yǎng)的并培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，這是一個復雜而漫長的過程。作為語文教師，應(yīng)該做到給學生建立一個合適的學習環(huán)境，營造一個輕松和諧的學習氛圍，增加與學生在課堂上的互動，讓學生能夠開心、輕松的學習。不僅如此，語文叫誰在教學中要注重理論與實踐的結(jié)合，在提高學生知識的同時提高學生的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，使其感受到學習的，快樂并在快樂的過程中體會更深層次的含義。教師可以在課堂教學過程中嘗試創(chuàng)新，比如布置貼近學生生活的課堂作業(yè)。這種課堂作業(yè)主要以寫作為主，教師在課后對這些作業(yè)進行批改，挑選每位學生作業(yè)中較優(yōu)秀的部分讓學生朗讀，讓每一位學生都參與其中。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，同時又提高了學生的寫作能力。語文教師在每次作業(yè)后應(yīng)該對于學生表現(xiàn)進行點評和表揚，提高學生的自信心，這樣從心理上克服了語文課堂的緊張情緒。前期的課堂作業(yè)難度要適當降低，但是要貼近學生的生活，教師再在此基礎(chǔ)上結(jié)合課堂內(nèi)容，這樣能夠給學生留下深刻印象，還能夠提高學生的語文素質(zhì)水平。經(jīng)過實踐表明，這種活動能夠在挖掘?qū)W生學習語文興趣的同時培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，小學高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要語文教師對學生的心理變化、生理變化有詳細的分析，并且能夠靈活利用學生的個人特點來激發(fā)學生的興趣，不僅如此，語文教師還需要正確引導學生進行合理的實踐以及培養(yǎng)自主學習的能力。在學習中，注重理論知識學習的同時，也要有效結(jié)合實踐教學，這能夠大幅度提升學生的綜合素養(yǎng)，從而提高學生的整體綜合素質(zhì)。語文素質(zhì)教育不是短時間能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要語文教師的堅持不懈的努力，敢于探索和創(chuàng)新，我們?yōu)榇艘粩鄨猿?，爭取早日達到素質(zhì)教育的目標。

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