摘 要：隨著我國受教育人數(shù)的不斷增加，大學生面臨的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對多元化人才的需求也使大學生的就業(yè)壓力越來越大。為了適應這一變化趨勢，高等院校適時做出調(diào)整，拓展大學生“自主規(guī)劃職業(yè)”這一嶄新渠道，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學生教育中的重要性，目的是培養(yǎng)更具特色、創(chuàng)新性與思想性的社會型人才。為了落實這一工作，獲得預期效果，需要發(fā)揮輔導員的重要作用。

關鍵詞：輔導員;大學生;生涯規(guī)劃;作用

高校的擴招使大學畢業(yè)生的數(shù)量增長迅速，直接帶來的結果就是就業(yè)壓力增大，就業(yè)問題頻出。面對這一情形，如何幫助高校學生科學規(guī)劃職業(yè)，提供就業(yè)服務就成為當前的首要工作。除此之外，大學輔導員與高校學生的接觸較多，對他們有更多的了解，除了日常的教學任務之外他們還要了解學生的生活、就業(yè)等多方面內(nèi)容。因此，指導學生對自己的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃，引導他們樹立正確的擇業(yè)觀是輔導員工作的重點內(nèi)容之一。

1 大學生規(guī)劃職業(yè)生涯的重要意義

對于每一個大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃都不可或缺。它不僅要求大學生對未來自己想走的道路進行設計，還要求學生在這一過程中發(fā)揮主觀能動性，主動獲取與就業(yè)有關的信息，以獲取最大的成功。大學生在對自己的職業(yè)進行規(guī)劃時要結合自己的興趣所在，科學規(guī)劃每一個階段的工作內(nèi)容，為之后的工作奠定扎實的根基，尋找更多的可能性。此外，科學的規(guī)劃還能對職業(yè)發(fā)展方向有大致的了解，這是認知自我的重要環(huán)節(jié)。

1.1目標明確的職業(yè)生涯歸化有助于提升成功機率

在職業(yè)規(guī)劃中，最基本的要求就是有針對性，目標性要強。不能懷著僥幸心理碰運氣。一般而言，就業(yè)過程中受挫大多數(shù)是因為缺乏科學的職業(yè)規(guī)劃，因此大學生要準確認知自我，提前規(guī)劃就業(yè)，在就業(yè)中才能游刃有余。

1.2好的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提升應對競爭的能力

如果能夠進行科學的職業(yè)規(guī)劃，對于大學生能力的提升也有很大幫助。在完成基本的規(guī)劃流程后，大學生對自己的職業(yè)目標有了較為清晰的認知，因此在實現(xiàn)這一目標的過程中就會少走彎路;此外，在科學的目標指引下，大學生的實踐能力就會被激發(fā)，在實現(xiàn)目標的過程中就會有更強的自主性。

2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

2.1自主規(guī)劃意識淡薄

在進入大學以前，大學生的生活、學習壓力較大，時間緊迫。他們的主要目標是取得好成績，考上好大學，因此忽視了對自己興趣的培養(yǎng)，更不會主動規(guī)劃自己未來的道路。在進入大學后，他們往往將成功人士的經(jīng)驗當作自己未來的目標，一味地模仿而較少獨立思考，更不用說自主規(guī)劃職業(yè)生涯了。面對就業(yè)，他們的思維往往固化，缺乏創(chuàng)新，所以在求職過程中沒有主動性和積極探索的精神，幾乎沒有人提前了解就業(yè)資訊和行業(yè)信息，等到自己真正進入求職環(huán)境往往手足無措，沒有求職技巧，造成求職的失敗。

2.2自我目標缺失，沒有清晰的職業(yè)目標

我國的學生從小就接受來自教師和家長的一種理念，那就是考上大學，出人頭地，然后當官發(fā)財。在他們的觀念里，學習是老師和家長要求自己完成的一項任務，自己只是按部就班地去做，并沒有考慮自我價值的實現(xiàn)。在步入大學之后，他們終于可以不再受到父母的管束，也沒有人天天逼迫自己完成學業(yè)，高中時的學業(yè)壓力一掃而空。大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)他們對自己的專業(yè)不甚了解，對自己真正喜愛什么也沒有明確的認識，自己未來想要何去何從似乎也比較模糊，他們迷失了前進的方向和努力的動力。缺乏明確的學習目標、自我認知缺失、不能投入大學學習、承受能力過差是一部分迷失自我大學生的寫照。

2.3尋求職業(yè)中期望值過高

對于大多數(shù)大學生來說，東部發(fā)達地區(qū)是他們擇業(yè)的首選區(qū)域，他們一般不會首先選擇西部地區(qū)，因此人才缺口與飽和的狀態(tài)同時存在。他們更愿意去廣闊的天地里拓寬眼界，不愿意深入基層?！氨鄙蠌V”對這些學生有著很大的吸引力，條件艱苦的基層很難留住人才，這體現(xiàn)了一部分學生的就業(yè)觀。畢業(yè)生除了選擇工作地之外，還會考慮薪資和未來晉升的問題，他們常常忽視職業(yè)需求，有時甚至對此根本不考慮。

3 輔導員在指引大學生規(guī)劃職業(yè)生涯工作中的地位和作用

3.1輔導員在指引大學生規(guī)劃職業(yè)生涯工作的優(yōu)勢

大學生日常接觸最多的就是輔導員。他們不僅能指導學生的學習，也能幫助學生規(guī)劃未來的發(fā)展道路，提升學生的綜合素質(zhì)，因此，輔導員對于培養(yǎng)大學生個人素質(zhì)的重要性不言而喻。

輔導員的工作內(nèi)容瑣碎，他們管理學生生活的方方面面，對學生的家庭狀況，性格、個人能力、愛好等都有比較清晰的了解。通常而言，輔導員的個人素質(zhì)較高，工作能力較強，他們擁有多年的從教經(jīng)驗，對學生的基本問題也比較了解，在處理各種問題時得心應手。同時，輔導員還能為學生提出好的解決辦法，幫助他們切實解決困難。

3.2引導大學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃

大學生入學伊始接觸到的第一位教師就是輔導員。隨著他們之間師生關系的鞏固，思想的交流也會越來越頻繁。輔導員能夠結合每一個學生的個性特點幫助他們提供有價值的職業(yè)規(guī)劃意見，同時還能幫助他們揚長避短，避免在求職者中走過多彎路，這對于學生未來的發(fā)展大有裨益。

3.3輔導員是大學生積極制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵者

對于自身職業(yè)目標的確定，大學生可能會有些迷茫，他們也極其容易受到周圍人和成長環(huán)境的影響。所以，輔導員可以充分利用這一點，舉辦一些與職業(yè)規(guī)劃有關的活動來引導大學生進行科學的職業(yè)規(guī)劃。比如，可以開展與此有關的小組競賽、演講活動、招聘場景模擬、去企業(yè)參觀等，提升大學生的就業(yè)積極性和職業(yè)規(guī)劃的參與度，同時也幫助他們盡早熟悉職場環(huán)境、提升綜合能力和個人職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：

張佳民（出生日期：1990年11月），性別：男，民族：漢，籍貫：遼寧省沈陽市，學歷：碩士研究生，專業(yè)：材料加工工程。

（作者單位：沈陽工業(yè)大學信息學院）