盛祥榮

摘要：新課程實(shí)施以來，農(nóng)村初中英語教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，尤其是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)效果直接影響著教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響著農(nóng)村初中英語整體的教學(xué)水平，本文以文獻(xiàn)資料法、內(nèi)容分析法為研究方法，從課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面，探討了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議，希冀為以后的相關(guān)研究提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式被動(dòng)，以應(yīng)試為目標(biāo)

長久以來，在中考指揮棒下，中小學(xué)為片面追求優(yōu)秀率和升學(xué)率，“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固。在這樣的情況下，中小學(xué)教育很難做到面向全體學(xué)生，更難做到針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)分別進(jìn)行教育，促進(jìn)他們健康成長。此外，升學(xué)試題一直比較重視書本和語法知識(shí)，而忽視聽說內(nèi)容。在考試“指揮棒”的影響下，教師不得不采用“講解一翻譯一朗讀一做題”的模式，大搞“生詞開花”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，“肢解”課文，重視語言知識(shí)，卻忽視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

（二）農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)背景影響英語學(xué)習(xí)

在農(nóng)村初中英語的教學(xué)過程中，我們常常遇到這種情況：學(xué)生們總是用漢語拼音標(biāo)注英語單詞讀音;許多學(xué)生可以背誦不少語法規(guī)則和句型，但卻在口語和寫作中錯(cuò)誤百出，甚至連基本的語序都無法搞清楚。究其原因，首先，農(nóng)村英語開設(shè)較晚，任務(wù)量大，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。其次，農(nóng)村初中學(xué)生升學(xué)壓力比較大。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生要靠升學(xué)才能擺脫農(nóng)村艱苦的生活狀況，因而對(duì)于學(xué)習(xí)英語能否取得成功十分敏感，在面臨挫折的時(shí)候容易喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）缺乏對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注

“學(xué)困生”是指學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）。這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難并不是由身體上的缺陷或智力上的低下造成的，而是由于家庭及學(xué)生自身的原因或由于教師的偏見造成的，他們是被其他學(xué)生所輕視的學(xué)生個(gè)體或群體。首先，老師毫無新意的講解和枯燥的教學(xué)是“學(xué)困生”放棄英語學(xué)習(xí)的重要因素。其次，“學(xué)困生”學(xué)習(xí)態(tài)度和方法普遍較差，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響的確很大。最后，沒有適合的英語學(xué)習(xí)方法和良好的英語學(xué)習(xí)氛圍也是重要因素。

（四）信息技術(shù)使用率低

農(nóng)村中學(xué)對(duì)信息技術(shù)的投入明顯不足。大部分農(nóng)村學(xué)校沒有足夠的硬件設(shè)備讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，一般只有黑板，教師自制的圖片、卡片、錄音機(jī)和教學(xué)磁帶等教學(xué)常規(guī)設(shè)備，很少有教室能夠配備計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備，多媒體教室極為有限，并且申請(qǐng)使用流程紛繁復(fù)雜，實(shí)際上早已名存實(shí)亡。

二、對(duì)于農(nóng)村英語教學(xué)問題的解決策略

（一）多方努力盡快提高教師素質(zhì)，壯大和穩(wěn)定教師隊(duì)伍

教育主管部門要?jiǎng)訂T各地高校及其他成人教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)，以便教師更新英語知識(shí)、提高教學(xué)理論水平、改進(jìn)教學(xué)方法;英語教師要不斷進(jìn)取、自覺提高學(xué)歷層次，學(xué)習(xí)先進(jìn)的外語教育理論，更新教育觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為，在實(shí)施任務(wù)型學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。

（二）完善評(píng)價(jià)制度，改善教學(xué)內(nèi)容和方式

英語文化教學(xué)的落實(shí)還需要完善學(xué)校評(píng)價(jià)制度，樹立以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)教師不斷發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)制度。首先，學(xué)校評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面、多元。其次，參與評(píng)價(jià)的主體要多元、互動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，英語文化教學(xué)的評(píng)價(jià)主體不但包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還要包括學(xué)生和教師。最后，學(xué)校評(píng)價(jià)方式要更加多樣化。英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化理解能力和文化意識(shí)，而這種理解能力和文化意識(shí)并不能只用量化的方法來考察，還要運(yùn)用質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。

（三）加大信息技術(shù)的投人

隨著國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投人不斷加大，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施日趨完善，這為農(nóng)村初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)提供了物質(zhì)保障，農(nóng)村英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。而且，信息技術(shù)的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)效率，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高英語聽說能力與綜合語言運(yùn)用能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升農(nóng)村英語教師的專業(yè)水平，拓展農(nóng)村學(xué)生的思維空間。在當(dāng)前我國大力推進(jìn)教育信息化的大背景下，探索以農(nóng)村初中實(shí)際為基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于農(nóng)村本土信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐具有重要意義。

三、結(jié)語

近年來，我國農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)存在一定的問題，在新課改大背景下，探究農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策具有重要意義。農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)改革能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語水平全而提升，提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)適合國家發(fā)展需求的綜合性人才，推動(dòng)我國教育創(chuàng)新，有利于國家教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊江漫.農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]中國西部，2017（4）：156-157.

[2]曹月紅.農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策淺析[J].中學(xué)生英語，2017（6）：52-53.