陳幫武

摘 要：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，良好的閱讀能力能夠開拓人的視野，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠彌補(bǔ)其生活閱歷不足方面的缺陷。另外閱讀也是伴隨人一生的好習(xí)慣，在小學(xué)階段開始培養(yǎng)并提高閱讀能力將會(huì)讓人受益終身。本文從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力重要性出發(fā)分析了目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)提高閱讀能力培養(yǎng)的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力

1 引言

當(dāng)前全社會(huì)倡導(dǎo)開展全民閱讀文化活動(dòng)，小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于其一生的發(fā)展都有著重要意義。同時(shí)閱讀也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，幫助小學(xué)生提高閱讀水平是作為語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，針對(duì)目前小學(xué)生閱讀能力水平較低的情況，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際找到提高其閱讀水平的策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

2.1良好的閱讀能力能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)予以鞏固提高

不同語(yǔ)言有著自己不同的特點(diǎn)，其字詞句之間的結(jié)構(gòu)方式都有各自的組成規(guī)律，通過大量的閱讀能夠在潛移默化中發(fā)現(xiàn)并掌握這些規(guī)律為我所用，小學(xué)生通過提高個(gè)人閱讀能力有利于加深對(duì)課文中的字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，提高文章理解力，領(lǐng)會(huì)文章核心思想內(nèi)容，學(xué)生理解力在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中也是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2有利于提高小學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力和完善邏輯思維

對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師善于在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中抓住每個(gè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生解釋文章中的字詞句意思，讓其自行概括文章中心思想，在課堂上通過討論的形式發(fā)表文章的意見，長(zhǎng)此以往學(xué)生的個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)得到很大的提高，還能夠進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

3 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1教師不夠重視

因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育模式都是以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字讀句為主，對(duì)于閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要性認(rèn)識(shí)不到位，一昧的讓學(xué)生針對(duì)老師在課文中畫出的重點(diǎn)，比如詩(shī)詞、文字、詞組、優(yōu)美段落等進(jìn)行記憶背誦或者抄寫，這種傳統(tǒng)教學(xué)形式忽略了學(xué)生在課堂上的個(gè)人情感體驗(yàn)，也不利于激發(fā)學(xué)生積極性，讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.2開展范圍較為狹窄

想要提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，除了要以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師還應(yīng)該善于在課外書中汲取課外知識(shí)作為教學(xué)補(bǔ)充，但是目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀情況來(lái)看很多教師認(rèn)為小學(xué)生沒必要開展此項(xiàng)活動(dòng)，只需要掌握課本上的知識(shí)就夠了，其在課下會(huì)在父母指導(dǎo)下另外選擇閱讀內(nèi)容，盡管父母引導(dǎo)也是提高小學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要方法，不過教師在此方面的作用也不容忽視，僅僅以課本為內(nèi)容進(jìn)行閱讀會(huì)讓學(xué)生的思維受限，語(yǔ)文閱讀能力無(wú)法提高。

4 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

4.1重視訓(xùn)練小學(xué)生的語(yǔ)文詞句掌握能力

每一篇完整的文章都是由不同段落，不同結(jié)構(gòu)字詞句組成的，開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，達(dá)到句子表達(dá)的理想效果，進(jìn)而掌握文章的思想感情。實(shí)際教學(xué)中對(duì)于教材中的一段話或者內(nèi)容教師不可以應(yīng)付心理對(duì)待，要根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)布置課下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，比如講授《草原》一課的時(shí)候，基于文章描寫草原的秀麗風(fēng)景，實(shí)際授課過程中可首先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，上課的時(shí)候先讓學(xué)生回答問題，然后結(jié)合剩下的問題一邊講課一邊解決，讓學(xué)生順著老師的思路掌握閱讀方法。

4.2教育小學(xué)生掌握正確的閱讀方法以提高閱讀能力

課外閱讀的內(nèi)容紛亂繁多，且不同小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容也都有著很大的區(qū)別，對(duì)此作為老師要教給小學(xué)生正確的閱讀方法，避免其在閱讀的時(shí)候走馬觀花。比如要求小學(xué)生在閱讀中身心俱用。身心俱用就是要在閱讀過程中做到眼到、口到、耳到、手到和心到，就要要在看文章的時(shí)候做到不加字、不漏字、不錯(cuò)字，要盡量讀出聲音來(lái)，選擇有聲讀物學(xué)會(huì)聽專業(yè)朗讀者的朗讀方法，進(jìn)行模仿培養(yǎng)語(yǔ)感，還有就是在閱讀中對(duì)感興趣的內(nèi)容圈圈畫畫，邊閱讀邊思考，不能有口無(wú)心，讀了之后什么也沒領(lǐng)會(huì)到。此外，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們還可以讓小學(xué)生在閱讀以后進(jìn)行模擬寫作，以此來(lái)培養(yǎng)其寫作技能，這也有利于為其日后在語(yǔ)文考試中的作文寫作積累豐富的寫作素材和靈感，促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)提高。

4.3重視學(xué)生的課外閱讀

當(dāng)前信息化時(shí)代背景下學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容大大增加，我們經(jīng)?？吹叫W(xué)生回家抱著父母的手機(jī)或者平板電腦劃個(gè)不停，互聯(lián)網(wǎng)上的各種資訊都成為其閱讀素材。但是因?yàn)樾W(xué)生的自我辨識(shí)度較低，對(duì)于良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不會(huì)加以區(qū)分，因此作為教師我們要幫助其優(yōu)選課外閱讀素材。首先教給學(xué)生如何辨別好書和壞書，根據(jù)其目前討論的熱點(diǎn)和學(xué)生愛好選擇一定范圍的參考書籍，比如少兒科普、地理常識(shí)、歷史小故事、名人軼事等，內(nèi)容的選擇盡量少有生字詞，閱讀過程中要求學(xué)生把文章中的好詞好句摘抄下來(lái)，在每周的課外閱讀分享課上與大家進(jìn)行分享，看誰(shuí)積累的又好又多，同時(shí)，通過分享也有利于學(xué)生之間掌握更多的閱讀知識(shí)，為其平時(shí)進(jìn)行作文寫作積累大量的寫作素材。

5 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，通過大量的閱讀幫助學(xué)生掌握更多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，陶冶個(gè)人道德情操，為語(yǔ)文寫作積累大量的作文素材。另外，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于人的一生都有著重要意義，幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣并提高其閱讀能力也是我們作為老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（11）：203-204.

[2]趙玉艷.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科技展望，2016，26（28）.

[3]潘紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（11）：203-204.

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)麻崗鎮(zhèn)中心學(xué)校）