胡秋文

【摘? 要】小學低年級英語教學是學生學習英語的啟蒙階段，低年級英語教學的質量對小學生未來英語學習的發(fā)展產生深遠的影響，如何有效提升小學英語低年級教學質量成為當下小學英語教師的首要任務。隨著新課程改革的深入與發(fā)展，越來越多的創(chuàng)新教學方式逐漸融入學校的教育教學過程中，基于小學生的個性特點以及教學過程中的實踐經驗，趣味英語教學的方式被廣泛應用到小學低年級英語教學中。

【關鍵詞】趣味英語;游戲;多媒體;生活實際

一、課堂教學中融入生動有趣的游戲，激發(fā)學生學習興趣

英語教師在英語教學過程中組織有趣的游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠激發(fā)學生學習興趣，并能夠引導學生聚精會神的參與學習過程中。小學低年級英語教學中，教師善于抓住學生的心理、學習等特點，積極組織有趣的游戲來滿足學生的好奇心，從而打造趣味性英語課堂，提高低年級英語教學質量。例如，在學習“ Point to desk”一課時，教師在進行教學的過程中，可以組織學生開展聽指令做動作的游戲，學生根據教師的口令然后做出相應的動作，學生反應快做得對會有相應的獎勵，如果做錯了就要受到小小的懲罰。教師在開展教學活動以游戲的形式引導課程的有效開展，不僅提高學生英語學習的熱情，還可以幫助學生在游戲中獲得新知識。

二、利用多媒體技術促使知識形象化，吸引學生的注意力

由于低年級學生都是剛剛學習英語，對于英語的理解和應用能力都比較薄弱，導致低年級英語教學中容易產生問題和困難，所以，根據學生現有的知識水平和學習能力，在實際教學中合理地使用多媒體技術對于學生的學習和進步十分重要。多媒體技術能夠將教材內容形象具體地展現出來，使學生能夠直觀地感受所學習的知識，進而提升低年級英語教學的有效性。例如，教師講到“ What's your name？”一課時，就可以采用多媒體開展教學活動，以短片對話的形式幫助學生更直觀地了解語句的含義和應用過程，充分調動學生學習的積極性，同時加強學生對于知識的記憶。小學生有強烈的好奇心和求知欲，對動畫和多媒體很有興趣，所以，教師在課上可以通過多媒體的使用，吸引學生的注意力。在教學中合理融入多媒體技術，不僅可以豐富課堂教學的趣味性，同時優(yōu)化了教學過程，提高了英語的教學效果。

三、積極聯(lián)系實際生活實際英語的應用，調動學生學習熱情

英語知識來源于生活，也應用于生活，所以小學英語教學過程中，教師要積極聯(lián)系實際生活，從生活的角度開展教學活動，從而充分調動學習熱情，提高英語知識的實用性。教師在趣味英語的教學中要注重生活內容的導入，可以將生活作為知識學習和應用的基礎，不斷拓展英語教學的內容，能夠讓學生在英語學習中感受到趣味性，從而提高學生的英語綜合能力。例如，在進行“ What's that？”教學中，教師可以結合課本設定生活情景，然后組織學生運用所學英語知識進行描述，讓實際生活與英語教學緊密相連，進而提高學生英語表達能力和應用能力，促使學生可以從生活的角度累積知識，增加英語學習過程的趣味性。

四、結語

總而言之，面對剛剛接觸英語教學的低年級學生，英語教師需要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用創(chuàng)意有效的教學手段增加英語教學的趣味性，從而有效提高小學低年級英語的教學效果。教師在打造趣味英語教學中，要以學生的個性特點和實際情況為出發(fā)點，針對性結合教材內容組織游戲、導入生活元素，充分調動學生的主動性和自主性，同時還要進行有效的英語鍛煉，讓學生能夠更好地使用英語，提高學生的學習理解能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃小群.小學英語課堂趣味化訓練的方法[J].知識窗（教師版），2014（10）.

（責任編輯? 李 芳）