孔令波

【摘? 要】教師苦，教師累，這種說法也許讓我們很多教師感同身受。在新的歷史時期，作為教師，我認(rèn)為，幸福來自我們心底的崇高，來自我們勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男貞选?/p>

【關(guān)鍵詞】幸福感;教師心理

一、不忘教育初心

師者，傳道受業(yè)解惑也。這是古人給教師這個職業(yè)的定義。作為新時代人民教師，我們的初心就是忠誠于黨的教育事業(yè)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。天降大任于我們，把教育培養(yǎng)下一代光榮任務(wù)交給我們，我們就要牢記立德樹人根本任務(wù)，甘守三尺講臺，把崗位看作實現(xiàn)人生價值的哨所，把事業(yè)當(dāng)作報效祖國的戰(zhàn)場。不忘初心，方得始終，努力做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國的引路人。

二、嚴(yán)守師德底線

依法執(zhí)教，嚴(yán)守師德，對于每一位教師來講都是一個永不過時的話題。近年來，極少數(shù)教師為了一己私利，在“微生活”中擴(kuò)張個人的自我表現(xiàn)，價值的多元帶來的困惑和迷茫等問題，都在考驗著我們。近日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》，對違反師德情形及處理辦法作了具體說明，這也是新時代國家對我們教師依法治教的最高要求，是我們今后教學(xué)中必須遵循的法律準(zhǔn)則。為此，我們必須嚴(yán)守師德底線，不碰法律紅線。否則，在學(xué)生面前只能是“其身不正，雖令不從”。當(dāng)好人師，以精湛專業(yè)素養(yǎng)開啟學(xué)生智慧之門;當(dāng)好人師，以高尚人格魅力引領(lǐng)學(xué)生道德成長。

三、守得寧靜，方能精進(jìn)

南開大學(xué)倪志良曾在《守得安靜，才有精進(jìn)》一文中提到，“百歲高齡的楊絳先生守靜功力了得，她和錢鐘書春節(jié)時一樣專注學(xué)問，面對前來拜年的客人只透過門縫寒暄幾句，沒有讓客人進(jìn)屋，有些不近人情。正是因為有了這種超常守靜的功力，才鑄成大美之作”。受表彰的教育專家于漪等百名改革先鋒無不都是自己崗位上默默奉獻(xiàn)、潛心科研才為國家做出突出貢獻(xiàn)的專家和精英。榜樣的力量是無窮的。我們教師就應(yīng)耐得住寂寞，沉得下心，靜得下氣，涵養(yǎng)定力，戒除浮躁，這樣才能使自己遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，學(xué)問大漲，才能在三尺講臺揮灑自如。

四、自己培養(yǎng)自己

前不久有記者采訪著名教育專家李鎮(zhèn)西教師，話題是關(guān)于青年教師如何進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，李老師提出，“人才不是培養(yǎng)出來的，是成長出來的”。為使自己盡快“破繭成蝶”，我們要把課堂當(dāng)作“實驗田”，大膽進(jìn)行教學(xué)管理嘗試。每一次教學(xué)設(shè)想在課堂上的順利完成都會給我們帶來喜悅，每一個問題學(xué)生的成長進(jìn)步都會給我們帶來幸福。我們要不斷反思教學(xué)，查找自身的不足。葉瀾教授曾指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。我們要不斷練筆，用文字記錄教學(xué)感悟中的點點滴滴，既反思了教學(xué)，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

五、幸福比優(yōu)秀更重要

幸福是什么，積極心理學(xué)定義為：幸福是某個個體與其周圍社會關(guān)系良性互動的結(jié)果。優(yōu)秀一般是指我們在某個方面在同行出類拔萃或技高一籌。其實，“優(yōu)秀”與否是別人對你的評價和認(rèn)可，“幸?！迸c否則是來自個人的體驗和感覺。作為教師，從長遠(yuǎn)來看，幸福比優(yōu)秀更重要。記得有教師說過這樣一句話，“我們當(dāng)教師最大的幸福就是培養(yǎng)出了讓我們欣慰的學(xué)生”。有種快樂就是看到學(xué)生的進(jìn)步，有種幸福叫作“桃李滿天下”。新時代，新希望，新征程。習(xí)總書記發(fā)出了加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國的動員令。我們要緊跟時代步伐，不忘初心，牢記使命，不斷加強理論修養(yǎng)，提升專業(yè)化水平，努力做一名有責(zé)任感的幸福教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.教師的幸福人生與專業(yè)成長[J].青年教師，2010（4）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）