譚亞勁
摘要:足球是現(xiàn)今較熱門的體育活動,足球訓練可以增強學生的身體機能,使學生通過訓練擁有健康的體魄,此外,團體運動也可以增強學生之間的協(xié)作能力和團結(jié)精神,足球課余訓練是學生小學階段提升足球技術(shù)和能力的重要途徑,本文將具體探討如何在小學有效構(gòu)建足球課余訓練體系。
關(guān)鍵詞:小學;校園足球;課余訓練;體系建設(shè)
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下,學生在學校大部分時間都用來學習科學文化知識,很少有機會到戶外參加體育訓練,學生的身體素質(zhì)得不到提高,不利于學生全面發(fā)展和成長。在進行足球業(yè)余訓練過程中,教師要從學生實際出發(fā),協(xié)調(diào)與學校、家長之間的關(guān)系,良好有序的進行足球訓練,實現(xiàn)預期的教學目標。
一、傳播足球相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學生足球訓練興趣
學生在小學階段由于自身年齡的限制,對一些體育活動缺乏了解,學生在日常生活中通常是與同伴進行游戲活動,在體育訓練方面接觸的較少,尤其是足球活動的特殊性,導致一部分學生可能只是聽說過,但是缺乏真正的實踐和鍛煉。另外,由于學生性別的差異,在開展足球業(yè)余訓練教學中,男生可能會對此項運動充滿熱情,女生可能就不會對此項運動有訓練的動力。對此,教師在開展足球業(yè)余訓練時,需要先培養(yǎng)學生的足球訓練的的興趣,使學生在教師教學講解下對足球這項體育活動有更加深入的了解。例如,我在構(gòu)建足球課余訓練的教學活動中,我為學生選擇有關(guān)足球運動的視頻資料,讓學生在課堂上觀看足球運動的視頻,使學生在直接觀看教學視頻后對足球這項體育運動產(chǎn)生濃烈的學習興趣。在學生觀看完教學視頻后,我向?qū)W生講解有關(guān)足球運動的背景起源和訓練方式,使學生在充分了解這項體育運動后投入課余足球訓練當中,通過足球訓練不斷提升個人身體素質(zhì)和體育技能,促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與完善。
二、協(xié)調(diào)足球課余訓練與家長關(guān)系,增強學習教學與家長之間的聯(lián)系
課余足球訓練是利用課下時間組織學生進行足球訓練的一種教學活動,學生在課余足球訓練當中可以從緊張的學習氛圍中得到解放,在戶外體育活動中強健自身體魄,實現(xiàn)個人德智體美的全面發(fā)展,同時學生只有其他同學的相互合作中可以培養(yǎng)友情,使學生結(jié)交更多的朋友、伙伴,使學生認識到集體的作業(yè),有助于學生形成集體意識和團結(jié)意識,對學生的發(fā)展和成長具有重要的推動作用。在構(gòu)建課余足球訓練活動時大部分家長持支持態(tài)度,認為學生進行合適的體育訓練有利于學生健康全面的發(fā)展,但在教學過程中,也有一部分家長認為學生在學校學習的主要任務(wù)就是學習科學文化知識,不贊成學生在上學期間進行課余足球訓練,同時也對學生足球訓練時的安全保障提出質(zhì)疑,根據(jù)課余足球訓練教學中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象,我在正式開展課余足球訓練前與家長進行溝通交流,向家長闡述現(xiàn)階段素質(zhì)教育的核心思想,使家長明確科學的教育理念,我向?qū)W生家長闡述課余足球訓練對學生成長發(fā)展的積極作用,使家長在了解后轉(zhuǎn)變思想態(tài)度,支持學校開展的課余足球訓練活動,真正將學校的教學活動與家長的理解支持相結(jié)合,使課余足球訓練在獲得家長支持后更好的構(gòu)建和開展。
三、合理分配足球訓練與學習時間,實現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展
教師在構(gòu)建小學課余足球訓練體系時要合理分配學生學習和足球訓練時間,學生的學習和足球訓練二者并不是沖突矛盾的雙方,是相互促進、相輔相成的集體,學生在緊張的課業(yè)學習中進行必要的體育訓練可以放松學生心情,使學生獲得休息與釋放,使學生有更加充足的精力投入到知識學習中,因此,教師要積極轉(zhuǎn)變自身教育理念,改變以往被應(yīng)試教育影響的思想,認為學生的課余足球訓練會影響學生的學習進度。教師在現(xiàn)階段素質(zhì)教育思潮下應(yīng)為學生的綜合發(fā)展提供良好的平臺,使學生在學校中不僅接受科學文化知識的熏陶,使學生更好的發(fā)展和成長。例如,我在構(gòu)建小學課余足球訓練體系時,我為學生的足球訓練規(guī)定明確的時間,保證學生的足球訓練時間不被其他教學活動所侵占,使學生在日常的足球訓練當中不斷增強體育技能,完善身體素質(zhì)。學生在課余足球訓練當中走出教室,投身于課外的體育訓練當中,在教師的教學指導和同學之間的相互協(xié)作中發(fā)現(xiàn)足球訓練的樂趣,有助于發(fā)展培養(yǎng)學生的足球能力,使學生在教師教學方法帶領(lǐng)下,通過對足球運動的訓練體驗中實現(xiàn)各方面的全面發(fā)展。
四、根據(jù)學生不同的情況,因材施教選擇教學方法
教師在對學生進行課余足球訓練時,要采取因材施教的教學方法,根據(jù)學生的不同情況具體問題具體分析,為學生選擇合適的足球訓練方法。學生由于遺傳因素和后天環(huán)境因素的影響,在接觸足球這一運動項目時表現(xiàn)出的學習能力也有所不同,教師在對學生進行足球訓練時,不能按照“一刀切”的教學方法,而是要根據(jù)學生實際情況對學生展開差異化的教學,保證每一位學生都可以在課余足球訓練課程中得到體育素質(zhì)的鍛煉和強化?,F(xiàn)階段的教育理念是面向全體學生的教育,教師在教學中需要滿足不同需求的學生,不能針對部分學生展開教學。例如,我在開展課余足球訓練活動時,部分學生由于平時缺乏體育訓練,在足球訓練時一時跟不上其他同學的進度,顯得茫然無措,針對部分學生在足球訓練過程中出現(xiàn)的這個現(xiàn)象,我對這部分學生展開單獨輔導教學,使學生在我的指導下掌握足球訓練的方法,更好的融入集體訓練當中。教師在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生足球訓練中出現(xiàn)的困難并對其提供幫助,是教師貫徹因材施教教育理念的體現(xiàn),有助于促進全體學生的足球能力進步提升,使學生在教師差異化、個性化的足球訓練模式下,喜愛足球運動,更好的推動課余足球訓練體系的構(gòu)建。
結(jié)語
教師為學生構(gòu)建良好的課余足球訓練體系,使學生在制度規(guī)范下有序的進行足球訓練,既保證學生在課余足球訓練中的安全,同時使學生通過足球訓練不斷提升個人的身體素質(zhì),對學生今后的發(fā)展和成長都有積極的推動的作用,符合新時期下素質(zhì)教育的教學理念。
參考文獻:
[1]王樂.生命安全教育視角下運城市中學體育課堂教學優(yōu)化研究[D].沈陽體育學院,2017.
[2]陳波軍.北京市海淀區(qū)小學室內(nèi)體育課開展現(xiàn)狀及存在問題的研究[D].北京體育大學,2017.