楊香麗

在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，“活到老，學(xué)到老”成為一種必需，每個(gè)人都會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，也需要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久形成的思想觀(guān)念或工作習(xí)慣。當(dāng)我接到去鹽城參加為期兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)，我曾猶豫過(guò)，近50歲的人了，新技術(shù)還能學(xué)會(huì)嗎？新理念還能入心嗎？行動(dòng)還能跟得上嗎？在大家的鼓勵(lì)下，又經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，我豎起了信心，踏上了國(guó)培這條讓我像年輕人一樣快速成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路。

一、學(xué)有所獲，總結(jié)提升

1.做有德之師

培訓(xùn)研修中我重溫了師德的內(nèi)涵：立志、學(xué)習(xí)、自律、合作、積善。教師要教學(xué)生求真知，學(xué)真本領(lǐng)，養(yǎng)真道德，說(shuō)真話(huà)，識(shí)真才，辦真事，追求真理，做真人。身為教師，不僅應(yīng)關(guān)注課堂發(fā)生的事情，而且應(yīng)關(guān)注社會(huì)發(fā)生的事情，尤其是要把握社會(huì)進(jìn)步的方向和社會(huì)變革的脈搏。一個(gè)時(shí)代，教師的高度決定學(xué)生的高度，而教師的高度來(lái)源于對(duì)師道傳統(tǒng)的繼承和弘揚(yáng)，社會(huì)要營(yíng)造尊師重教的氛圍，教師自身也要有職業(yè)理想和精神追求。教師的社會(huì)地位、社會(huì)聲譽(yù)、美譽(yù)度不能憑空而來(lái)，與教師自己的表現(xiàn)、貢獻(xiàn)有關(guān)系，與政府和社會(huì)各界人士的關(guān)心關(guān)懷有關(guān)系。教育是人道主義事業(yè)，教育是要促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，做教師如果沒(méi)有一點(diǎn)成長(zhǎng)、一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)、一點(diǎn)情懷、一點(diǎn)境界，那是做不好教育工作的，要做四有好老師。

2.做智慧教師

培訓(xùn)中我對(duì)名師成長(zhǎng)之路有了更深刻的認(rèn)識(shí)：要有敏銳的觀(guān)察力;要有教育的科研精神;要做個(gè)性之師;要正視自己的潛在技能，在挖掘潛在技能的同時(shí)，找到自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，找到生長(zhǎng)的焦點(diǎn)，并善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入進(jìn)行教學(xué)研究。明確了進(jìn)行教育科研的具體方法、步驟，在以后的教育教學(xué)工作中我將應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去記錄、研究并探討教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的點(diǎn)滴，要做智慧教師。

二、學(xué)以致用，示范引領(lǐng)

奧鵬教育作為教師移動(dòng)學(xué)習(xí)的先行者，致力于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)教師培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，用互聯(lián)網(wǎng)思維為教師培訓(xùn)創(chuàng)造新的生態(tài)環(huán)境。“國(guó)培計(jì)劃（2017）”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目，是最接地氣、本土化的培訓(xùn)，我還有幸成為一名小學(xué)語(yǔ)文工作坊坊主，又給了我一次深度學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，也是一次新的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校的教學(xué)管理者、語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師、老教師，我積極將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的成果應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)工作中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)大家投入到各項(xiàng)活動(dòng)之中。

1.“世界咖啡屋”項(xiàng)目方案有效落實(shí)的智慧眾籌在校園推廣

語(yǔ)文組圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的專(zhuān)題教研活動(dòng)，在學(xué)校古香古色的蘭山書(shū)院咖啡屋開(kāi)展，咖啡屋里香濃的咖啡、香甜的水果，和著舒適的音樂(lè)，各小組結(jié)合本組問(wèn)題，進(jìn)行本桌研討、轉(zhuǎn)桌交流、回桌整理、展示分享，各位語(yǔ)文老師分組而坐，各環(huán)節(jié)都積極、熱烈，最后各小組長(zhǎng)針對(duì)本小組的成果進(jìn)行了交流展示。收到了非常好的效果，現(xiàn)已在校園推廣。

2.豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專(zhuān)題教研，準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)內(nèi)涵。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)活動(dòng)的總指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中。充分挖掘?qū)W校教育資源，根據(jù)學(xué)校老師的特長(zhǎng)及學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立了茶藝、笛子、圍棋、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、舞蹈、聲樂(lè)、科技體育、科技制作、乒乓球等38個(gè)社團(tuán)活動(dòng)小組。以“激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)”為宗旨，由課內(nèi)向課外延伸，把各種活動(dòng)搞得有聲有色，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓基礎(chǔ)最差的學(xué)生也感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受到進(jìn)步的喜悅。

3.校本化網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)成效顯著

我通過(guò)組織“集體備課”“觀(guān)課議課”“營(yíng)造書(shū)香校園”“教師秘書(shū)”等校本化研修活動(dòng)，不斷創(chuàng)新校本研修模式。結(jié)合線(xiàn)下學(xué)?！凹w備課”“觀(guān)課議課”及讀書(shū)活動(dòng)成果展示匯報(bào)活動(dòng)，充分利用奧鵬國(guó)培研修平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上研修，從各年級(jí)方案制定、成果展示、到總結(jié)反思，各環(huán)節(jié)都從合作、交流、分享中得以提升和完善，“教師秘書(shū)”及時(shí)切入，將活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的讀書(shū)活動(dòng)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香家庭評(píng)選出來(lái)，方便快捷。展示讀書(shū)活動(dòng)的美篇，電子相冊(cè)等在學(xué)校及家長(zhǎng)微信群轉(zhuǎn)發(fā)。目前，學(xué)校教師都加入了“人人通”寧夏教育服務(wù)平臺(tái)，加入各類(lèi)QQ工作群、微信群，信息化的平臺(tái)有效服務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)，信息化校園、信息化課堂、信息化考場(chǎng)……實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)”在教育教學(xué)中的有效運(yùn)用?？粗蠹业倪M(jìn)步，感受著自己的成長(zhǎng)，倍感欣慰。

三、成長(zhǎng)路上，碩果累累

日常教育教學(xué)工作中，我積極和老師們探討教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)老師進(jìn)行課題研究、上研討課、撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、反思和教學(xué)論文，研修日志、培訓(xùn)心得等，國(guó)培成果資源層出不窮。

我主持的課題《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)策略研究》結(jié)題并獲自治區(qū)三等獎(jiǎng);《民族英雄戚繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)獲自治區(qū)一等獎(jiǎng);《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(jì)獲國(guó)培項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);《教育信息化—語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障》獲國(guó)培項(xiàng)目?jī)?yōu)秀論文;制作的微視頻獲大武口區(qū)一等獎(jiǎng);國(guó)培故事獲大武口區(qū)二等獎(jiǎng);全國(guó)紅領(lǐng)巾閱讀風(fēng)采展示活動(dòng)中榮獲“閱讀導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào);被評(píng)為國(guó)培優(yōu)秀坊主;負(fù)責(zé)的五好小公民讀書(shū)活動(dòng)獲全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng);硬筆書(shū)法獲學(xué)校一等獎(jiǎng);軟筆書(shū)法獲學(xué)校一等獎(jiǎng)。被評(píng)為石嘴山市教體系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，大武口區(qū)優(yōu)秀公務(wù)員。

作為核心成員參與的黨建課題《新形勢(shì)下提高學(xué)校黨員教育的有效性研究》獲自治區(qū)優(yōu)秀課題;參與的國(guó)培研修課題《以課例為載體提高青年教師教學(xué)能力的實(shí)踐研究》獲自治區(qū)三等獎(jiǎng);參與指導(dǎo)青年教師董都柱參加自治區(qū)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽獲一等獎(jiǎng)……

今年學(xué)校新立項(xiàng)課題五項(xiàng)，創(chuàng)下了課題研究的新高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，更有效帶動(dòng)了青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

學(xué)習(xí)之路，是持之以恒的閱讀之路;

學(xué)習(xí)之路，是自我反思之路;

學(xué)習(xí)之路，是生命成長(zhǎng)之路;

學(xué)習(xí)之路，是追求人生目標(biāo)之路;

學(xué)習(xí)之路，是成為教學(xué)名師之路。

學(xué)習(xí)之路是艱辛的，但也是幸福的。讓我們攜手國(guó)培，永遠(yuǎn)走在學(xué)習(xí)的路上，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。