韋啟英

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女家庭不斷增加，家庭教育匱乏，使小學(xué)生出現(xiàn)孤獨(dú)、自閉等多種類型的心理問題，給學(xué)生成長帶來嚴(yán)重的影響。在新常態(tài)背景下，小學(xué)生心理問題成為教育研究的熱點(diǎn)，受到社會(huì)各界的關(guān)注。在小學(xué)教育過程中，教師注重學(xué)生的心理健康教育，完善心理健康教育體系，通過專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而能科學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行心理教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展來說，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;教育;創(chuàng)新優(yōu)化

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜化，人們思想的不斷變化， 所有這些因素都對(duì)人們的思想產(chǎn)生了巨大影響，在社會(huì)的發(fā)展中，有很多已知和未知的因素，影響著當(dāng)代人的價(jià)值選擇，同時(shí)也影響了當(dāng)前學(xué)生的心理健康成長。而且現(xiàn)如今獨(dú)生子女越來越多，受長輩溺愛，造成學(xué)生心理問題出現(xiàn)的幾率，也隨之提高。人們的婚姻觀的不斷更新，也導(dǎo)致單親家庭學(xué)生屢見不鮮，學(xué)生的心理健康教學(xué)，已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。為學(xué)生提供心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是現(xiàn)如今心理教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握有效的心理健康教育的方式方法，就顯得的尤為關(guān)鍵。

一、重視業(yè)務(wù)水平提高，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)

要想改善當(dāng)前小學(xué)的心理健康教育，首先需要教師需要做的，是提高自身的心理素質(zhì)。而注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅是要解決教師自身存在心理問題，更為關(guān)鍵的是，是通過這種方式，讓教師認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，進(jìn)而更深入的認(rèn)識(shí)心理健康教育。同時(shí)教師通過學(xué)習(xí)更多的心理健康教育知識(shí)，也能更好地開展心理健康教育，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)心理健康來說，具有積極而重要的意義。

在具體的教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)?；蚴巧鐣?huì)資源中，去查閱相關(guān)書籍，或是去參加相關(guān)講座和活動(dòng)。在小學(xué)階段的教學(xué)中，有很少的教師是專業(yè)的心理教師，而且對(duì)于學(xué)生的心理教學(xué)來說，因?yàn)閷W(xué)生的心理是根據(jù)社會(huì)的變化發(fā)展，而不斷變化的，同一個(gè)規(guī)則不可能一直適用，這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。特別是在心理教育中，如果教師想運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，來幫助學(xué)生解決心理問題，需要根據(jù)學(xué)生的情況來分析問題，因此提高專業(yè)素質(zhì)是非常重要且必要的。在心理健康教育中，為了有效提高小學(xué)心理健康教育的有效性，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷探索新方法，開展多樣化的心理健康教育活動(dòng)，使心理教學(xué)變得更加靈活。教師在具體的方法使用上，要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教育措施，加強(qiáng)調(diào)查研究工作，做到具體問題具體分析，開展針對(duì)性的心理引導(dǎo)。同時(shí)可以將自身克服心理健康問題的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合起來，以此幫助學(xué)生解決心理健康問題，讓學(xué)生能夠更加健康、快樂地成長。

二、豐富心理教育內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練

在對(duì)小學(xué)生開展心理健康教育的過程中，無論采取何種教育方式和形式，都需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，心理健康教育內(nèi)容只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，才能有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)中，教師的活動(dòng)開展一定要聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，能讓學(xué)生在放松的環(huán)境下，更加愿意和教師進(jìn)行溝通交流，這對(duì)于提高心理健康教育的效率來說，具有重要的意義。

在實(shí)際的教育活動(dòng)中，教師可以利用實(shí)際性的事物，來幫助學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)。如開設(shè)心理服務(wù)信箱，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，有部分是不愿意與教師進(jìn)行直接交流的，對(duì)此教師就可以以設(shè)置心理服務(wù)信箱的方式，讓想要表達(dá)的學(xué)生，通過書信的方式來咨詢教師。通過這樣的方式，一方面尊重了學(xué)生的隱私，另一方面也是通過有效的方式，給學(xué)生提供充足的交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而使教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的結(jié)合，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。對(duì)于意志力較弱的學(xué)生，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，來幫助學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神，如可以加強(qiáng)體育鍛煉，設(shè)計(jì)接力跑、“兩人三足”的游戲，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí);也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加講座，比賽或表演，以訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)定期開展心理咨詢活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說出自己的心理問題，在平常的教學(xué)中，在了解自己的心理的同時(shí)，積極去了解學(xué)生的心理，并學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生不同的氣質(zhì)和性質(zhì)，采取針對(duì)性的心理教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，預(yù)防和糾正學(xué)生的心理問題。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，提升心理教學(xué)效益

創(chuàng)造良好的環(huán)境，是小學(xué)心理健康教育開展的重要方法之一，良好的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的感知和行為，產(chǎn)生重大影響。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的過程中，教師要學(xué)會(huì)為學(xué)生的心理成長，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，注重把握教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中，逐漸的培養(yǎng)起健康完善的人格心理。

在教學(xué)過程，教師可以為學(xué)生選擇一些可讀性強(qiáng)，又適合學(xué)生年齡特征，內(nèi)容健康的課外書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能在潛移默化的影響下，逐步樹立起健康完善的人格心理。同時(shí)教師還可以通過結(jié)合重大節(jié)日，為學(xué)生開展有意義的活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐過程中，可以組織學(xué)生觀看“感動(dòng)中國人物”的影視，或者是組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生對(duì)歷史多一份感觸。通過開展多種文體活動(dòng)，以此使學(xué)生能夠在活動(dòng)中，積極和他人交流，進(jìn)而有效提高心理教學(xué)的效益。通過組織學(xué)生講故事、談理想、說未來的活動(dòng)，以此幫助學(xué)生之間，能有效的形成平等友愛的關(guān)系;也或者，教師可以通過選擇幾種社會(huì)角色，讓學(xué)生進(jìn)行人物和場(chǎng)景的模擬表現(xiàn)，通過這種方式，讓學(xué)生可以更好地了解社會(huì)，將崇高的理想與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此克服缺點(diǎn)并提高自己的個(gè)性。

總而言之，心理健康教育是學(xué)校教育中不可缺少的一環(huán)。心理教育實(shí)施的主要目的是保障學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的精神面貌，這樣才能保障學(xué)生的健康成長。從多方面開展心理健康教育，使得學(xué)生可以有效地調(diào)整自我、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)健全的人格及良好的個(gè)性。

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