張秋園

摘 要：隨著我國信息化技術(shù)水平的提升，我國的教育工作面臨著較大的發(fā)展機(jī)遇，信息化教學(xué)模式得到了師生的廣泛認(rèn)可。在信息化背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：信息化;初中數(shù)學(xué)教學(xué)

信息化背景下，人們的生活和學(xué)習(xí)方式都得到了較大的改變，到目前為止，信息化教學(xué)模式逐漸趨于完善，教學(xué)效果也在不斷提升。將信息化教學(xué)被融入到現(xiàn)有的教學(xué)工作中，不僅為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更廣闊的思路，也是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺(tái)、更便利的條件，有助于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象（客體）;教學(xué)過程由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。

一、信息化教學(xué)模式的相關(guān)概念闡述

實(shí)際上，信息化教學(xué)模式主要是在信息化背景下的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，嚴(yán)格按照現(xiàn)代化教學(xué)理念及信息化教學(xué)模式的發(fā)展需求，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)模式、學(xué)科教學(xué)組織方案，以及學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)模式的信息化轉(zhuǎn)化目標(biāo)，以切實(shí)保障和支持實(shí)際開展的學(xué)科教學(xué)工作獲取到最佳預(yù)期效果。信息化教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容與信息化相結(jié)合。在教學(xué)過程中，充分引入信息化的教學(xué)資源、教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)方式將信息化教學(xué)與初中數(shù)學(xué)這教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力以及探究能力，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的無限潛能，也有助于提高現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作較為枯燥乏味

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)工作大都是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師通過反復(fù)講解、不斷練習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，難免讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課堂的無聊，學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱。教師往往只會(huì)想能不能抓住某一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)來進(jìn)行提問和解惑，而不會(huì)想到學(xué)生到底對(duì)這個(gè)問題是否感興趣。如果這個(gè)問題是學(xué)生們不感興趣的話，那么他們解題的效率也會(huì)受到一定的影響。并且在題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，以至于產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）初中數(shù)學(xué)知識(shí)較復(fù)雜不易理解

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜抽象，不易理解，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就不容易，特別是對(duì)那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來講，一些較難的知識(shí)點(diǎn)，本就是他們致命的弱項(xiàng)。在過去傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面教師在上課的過程中用大量的時(shí)間進(jìn)行板書，無法將例題以及知識(shí)點(diǎn)講得十分的詳細(xì);另一方面，對(duì)于那些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如二次函數(shù)和正反比例函數(shù)之類的比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，缺乏形象、生動(dòng)、詳細(xì)的講解，導(dǎo)致一些抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上難以理解、消化和吸收。

三、信息化背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

（一）充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用

大部分初中教室里都配備了較為齊全的信息化教學(xué)設(shè)備，教師可以借助信息化教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)水平，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，使課堂變得更加的生動(dòng)形象。利用多媒體資源的多樣性、開放性、形象性、直觀性的特點(diǎn)，將那些比較難以理解的、比較生硬的知識(shí)點(diǎn)變得更具有活性化，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)通常是抽象的、具有概念性的知識(shí)教學(xué)，因此，教師在教學(xué)中常常會(huì)遇到一些難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，比如旋轉(zhuǎn)中心、法線等內(nèi)容。在這樣的情況下，通過多媒體設(shè)備對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有深度的、形象的演化，能夠使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)更形象化的深刻理解。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要因素就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式較為單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。為了解決這一問題，同樣也可以利用信息化教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。信息化教學(xué)的特點(diǎn)是具有活性，能夠使枯燥的知識(shí)變的有趣、生動(dòng)。教師可以充分利用信息化教學(xué)的這一點(diǎn)特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，將一些題目改編的契合生活，能夠讓學(xué)生聯(lián)想生活中的事物，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。又如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中，可以通過信息化的特點(diǎn)去制做動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像，這樣表達(dá)起這些函數(shù)的變化時(shí)就會(huì)變得更加的生動(dòng)形象，學(xué)生們也可以更加直觀的體會(huì)數(shù)學(xué)中的變化。教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)燃起興趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）增加網(wǎng)絡(luò)課堂的使用率

網(wǎng)絡(luò)課堂主要是在網(wǎng)絡(luò)模式下的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)課堂，通常情況下是利用視頻、音頻等模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供有效地培訓(xùn)環(huán)境。其標(biāo)準(zhǔn)使用狀況是：學(xué)員在連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上安裝網(wǎng)絡(luò)課堂客戶端軟件或直接使用瀏覽器，再使用由網(wǎng)絡(luò)課堂管理者提供的學(xué)員賬號(hào)登陸客戶端，即可參加由培訓(xùn)學(xué)校提供的在線培訓(xùn)課程。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)在課外仍有余力的同學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。這也是將信息化教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)結(jié)合的一項(xiàng)有用的辦法。通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以鞏固課堂中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí);不僅可以提高自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平與能力，更能夠拓寬眼界，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。作為初中的數(shù)學(xué)教師，要整合現(xiàn)有的資源和利用已有的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育與教學(xué)，信息化教學(xué)就是一條很好的道路，因?yàn)樵谛畔⒒虒W(xué)的過程中可以更好地提高課堂中學(xué)生的參與度與興趣。同時(shí)在這一過程中，教師也要善于把信息化教學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容更好地服務(wù)于課堂，讓信息化教學(xué)為傳統(tǒng)課堂錦上添花。

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