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        如何提升中職物理教學的教學效果

        2019-10-21 13:00:07王蘭峰
        大眾科學·上旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:提升教學效果策略

        王蘭峰

        摘 要:在中職教育教學階段,物理是其中一項公共基礎(chǔ)課程,在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,發(fā)展學生思維能力、科學精神與綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著十分重要的作用和影響。然而,受傳統(tǒng)觀念的影響,部分中職物理教師采用單向傳輸式的教學方法,導致學生在被動的學習過程中逐漸失去了學習興趣,物理教學效果也變得并不理想。對此,本文將從構(gòu)建恰當問題情境、通過多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境和發(fā)揮物理實驗的作用三個方面出發(fā),分析提升中職物理教學效果的有效方法和科學策略。

        關(guān)鍵詞:中職物理教學;教學效果;提升;策略

        在素質(zhì)教育全面實施的背景下,學生綜合素質(zhì)的提升和全面化發(fā)展逐漸成為教育教學關(guān)注的核心和焦點,中職物理教學也必須要從過去單純的知識傳授向培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變。與此同時,中職物理教學面臨著全新的任務(wù)與要求,即教師要轉(zhuǎn)變落后的教學行為和方式,改善學生被動學習的狀態(tài),關(guān)注學生情感態(tài)度體驗的優(yōu)化和學習興趣的充分激發(fā),以切實提升和優(yōu)化教學的最終效果。所以,中職物理教師必須要順應(yīng)教育發(fā)展和變革趨勢,樹立起科學、先進、創(chuàng)新的觀念與思想,對教學方法進行改進與革新,最終達成提升中職物理教學效果的目的。

        一、構(gòu)建恰當?shù)膯栴}情境,激發(fā)學生學習興趣

        興趣是學生主動學習的動力和支撐,只有激發(fā)起學生的學習興趣,才具備了高效教學的基礎(chǔ),才能為教學效果的提升做好鋪墊。問題是學生思維的啟發(fā)點和活躍點,恰當問題情境的創(chuàng)設(shè)則是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。因此,中職物理教師應(yīng)該根據(jù)物理知識的重難點知識來設(shè)計啟發(fā)性、開放性的問題,并選擇恰當時機向?qū)W生進行提問,以構(gòu)建起恰當?shù)膯栴}情境,充分調(diào)動學生的思考動機,激活學生的學習思維,促使學生在興趣的激發(fā)下主動地對問題展開分析和深入探究。

        例如,在教授《勻速圓周運動》這部分知識時,本節(jié)課程的主要內(nèi)容是讓學生們認識到勻速圓周運動的概念,理解線速度、角速度和周期的概念,為了激發(fā)學生們的學習興趣,調(diào)動學生們的思考動機,筆者為學生們設(shè)置了幾個問題,如下:直線運動我們用單位時間內(nèi)的位移來描述物體的運動快慢,那么對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢?問題提出后,學生們立即圍繞問題展開思考,經(jīng)過學生們的思考與分析,學生們最終得出答案。這樣一來,在中職物理教學中,筆者通過構(gòu)建恰當?shù)膯栴}情境,激發(fā)了學生的學習興趣。

        二、通過多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境,使知識更直觀

        中職階段的物理知識具有很強的抽象性和復雜性,中職學生很難通過教師單純的說教對物理知識產(chǎn)生直觀的且深刻的理解,最終導致學生學習效率的下降。因此,中職物理教師應(yīng)該與時俱進,提升自身的教學藝術(shù)與能力,從而可以巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)備來輔助教學,對物理知識進行數(shù)字化、動態(tài)化的加工處理,再通過圖片、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)出來,創(chuàng)設(shè)直觀形象的物理教學情境,讓知識變得更加鮮活,帶給學生多重感官刺激,優(yōu)化學生的感性認識,進而加快學生對知識的理解、消化和吸收。

        例如,在教授《摩擦力》這部分知識時,本節(jié)課程主要讓學生們知道摩擦力的概念,認識影響滑動摩擦力大小的因素,為了增強學生們的直觀感知,筆者利用多媒體為學生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學情境。上課后,筆者利用多媒體為學生們展示了幾組實驗視頻,在視頻中,學生們認識到了多種影響滑動摩擦力大小的因素,同時,筆者還利用多媒體為學生們介紹了摩擦力產(chǎn)生的條件,讓學生們對摩擦力有更加深刻的認識。這樣一來,在中職物理教學中,筆者通過多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境,使知識更直觀,增強了學生的直觀感知。

        三、發(fā)揮物理實驗的作用,促進學生理解知識

        實驗是中職物理教學的重要組成部分,不僅可以幫助學生深入理解知識內(nèi)容,還能有效強化學生的科學態(tài)度與實踐探究的能力。因此,中職物理教師應(yīng)當充分發(fā)揮出物理實驗的作用,組織和開展實驗教學活動,鼓勵和引導學生們自主設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果,促使學生完整地經(jīng)歷和參與實驗過程,體會實驗反應(yīng)原理,加強理論同實踐之間的聯(lián)系,優(yōu)化學生的學習效果。

        例如,在教授《自由落體運動》這部分知識時,為了促進學生們的知識理解,筆者為學生們開展了實驗活動。上課后,筆者帶領(lǐng)學生們來到了實驗室,讓學生們根據(jù)教材中介紹的實驗步驟進行實驗,同時,筆者還在學生們實驗的過程中,對學生們進行一些指導,幫助學生們更好的完成實驗。這樣一來,在中職物理教學中,筆者通過發(fā)揮物理實驗的作用,促進了學生的知識理解。

        總之,提升并優(yōu)化教學效果是每位教師的基本目標和根本性任務(wù),同時也是推進新課程改革逐步深入的重要動力和有效支撐。因此,中職物理教師應(yīng)把握教育教學發(fā)展的脈搏,樹立科學的觀念與思想,以構(gòu)建恰當問題情境、通過多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境和發(fā)揮物理實驗的作用為手段,來推進中職物理教學的改進與革新,最終實現(xiàn)中職物理教學效果的優(yōu)化提升。

        參考文獻:

        [1]王海麗.探討如何提升中職物理教學的有效性[J].中國高新區(qū),2018(06):116.

        [2]謝亞華.提高中職物理教學有效性的對策探析[J].才智,2014(29):194.

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