盧輝騰

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究和合作的新教學(xué)理念的同時(shí)，也非常注重教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在高中英語教學(xué)中，教師能夠充分利用合作學(xué)習(xí)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，它將成為高中英語教學(xué)改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：英語;課堂 互動(dòng);合作學(xué)習(xí)

互動(dòng)式英語教學(xué)就是指在英語課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間和生生之間的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互推動(dòng)的一種教學(xué)策略。互動(dòng)式高中英語教學(xué)模式可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把機(jī)械操練變成靈活應(yīng)用的過程，為課堂教學(xué)的有效開展提供有力的保障，也為課后學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，從而對學(xué)生英語表達(dá)能力的全面提高產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

一、高中英語教學(xué)中互動(dòng)模式的

1.英語互動(dòng)教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在客體上，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的被動(dòng)性和依賴性，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展受到極大的制約?；?dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)策略把學(xué)習(xí)的主動(dòng)還給學(xué)生。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)理由，在自主與合作中探究解決理由的策略，討論中形成知識、策略及結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。在討論過程中，師生之間得以相互啟發(fā)，從而形成良好的交流氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的心理得以放松、自由、愉悅，為思維發(fā)散打下基礎(chǔ)。

2.互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高了其整體素質(zhì)

互動(dòng)，是英語教學(xué)的一種理念，一種指導(dǎo)思想。英語教學(xué)的目的是把基礎(chǔ)知識、基本技能與個(gè)性發(fā)展落實(shí)到教學(xué)過程中，使學(xué)生獲得用英語進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，多種協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。因此，互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用對 體素質(zhì)的提高，特別是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都具有的作用。

3.互動(dòng)教學(xué)中教學(xué)相長，學(xué)與導(dǎo)和諧發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性、能力、知識結(jié)構(gòu)因人而異，而教師他們自己的教學(xué)思維、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格組織教學(xué)。因此，教師可以從學(xué)生身上學(xué)到許多新穎的教法。從中啟迪，獲得靈感，這對今后改善教學(xué)策略，提高教學(xué)水平不無裨益。在互動(dòng)課堂中，教師也提議與學(xué)生共同探討某些理由，使自己不斷進(jìn)步，使課堂變成師生共同進(jìn)行探討知識的場所。

二、合作學(xué)習(xí)的目的和意義

1.合作學(xué)習(xí)的目的

教師的工作是一門藝術(shù)，需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究合理的教學(xué)方法，鉆研教材，因材施教。當(dāng)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須得找到一些方法去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生并不是機(jī)器，他們有自己的想法，教師并不能將自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的身上。因此，尋找到學(xué)生能夠接受的方法，就成了教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。各國經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。這種方式意在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。他們通過自己交流，總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法正與我國新課程改革所要求的內(nèi)容相符合，不僅僅幫助學(xué)生掌握基本的語言知識，同時(shí)提高學(xué)生的語言理解與實(shí)際運(yùn)用能力，提高合作探究與思考能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)的意義

作為一門外語，熟練掌握及運(yùn)用英語是不易的，其中包括大量的詞匯，枯燥的語法。鑒于此，我國決定推行新課程改革，決心改變學(xué)習(xí)英語困難的這一現(xiàn)狀。我國高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要達(dá)成這個(gè)目的，最好的辦法就是實(shí)施分組化教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展，這在英語教學(xué)成效上有著十分重要的意義。然而，提高學(xué)習(xí)成績只是我國推行新課程改革的一個(gè)方面。在英語教學(xué)中，教師的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與合作精神。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及合作探索精神。

三、利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)一直是高中英語教學(xué)中的重頭戲。要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀訓(xùn)練，就是要提高學(xué)生的英語閱讀能力、邏輯思維能力以及信息查找能力等各方面的綜合能力。英語閱讀不僅僅是學(xué)生未來獲得信息的主要途徑，同時(shí)也是高考英語中分值比例最大的部分。因此，如何有效地提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量成為困擾教師的主要難題。利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，能夠極大地降低學(xué)生閱讀的難度，也就能夠讓教師的教學(xué)計(jì)劃得到更好的開展，進(jìn)而達(dá)到提效的目的。在英語閱讀中，學(xué)生的閱讀方法、思維模式等都已經(jīng)定性，這就是閱讀教學(xué)難以起到成效的主要原因。通過合作學(xué)習(xí)，教師就可以安排優(yōu)秀的學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行更有效的閱讀引導(dǎo)。例如，英語閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生就能夠引導(dǎo)其他學(xué)生更快地得到文章主題、更快地找到對應(yīng)的段落以及更高效地得到相應(yīng)的信息。通過合作引導(dǎo)，學(xué)生能夠獲得更加真實(shí)深刻的感受。通過不斷地合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在日后面對閱讀時(shí)就容易對其進(jìn)行模仿，進(jìn)而改變以往的閱讀習(xí)慣和閱讀模式，最終達(dá)到提高閱讀能力的目的?？偟膩碚f，合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，能夠通過相互的交流和探討提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在高中英語教學(xué)中，教師能夠充分利用合作學(xué)習(xí)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，它將成為高中英語教學(xué)改革的必然趨勢。

在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，適當(dāng)?shù)氐處煹闹鲗?dǎo)地位，只有這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠綜合提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)中，教師要進(jìn)行差異化教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力，要通過任務(wù)設(shè)定來有效地提升高中英語中學(xué)生的主體地位。

（作者單位：福建省南安市僑光中學(xué)）