李金秀

說起學(xué)英語，無非是聽說讀寫四個(gè)部分。它們既彼此獨(dú)立，又互相關(guān)聯(lián)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中，寫屬于高級(jí)階段，向來被人們視為畏途。特別是英語寫作，因?yàn)橛h表達(dá)方式的差異，要想在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，須有“鐵杵磨成針”的精神，才能略有收獲。

英語寫作是運(yùn)用英語交流的不可缺少的一部分，學(xué)生用英語寫作也是鞏固所學(xué)知識(shí)的一種手段。它是一項(xiàng)綜合運(yùn)用語言表達(dá)思想的能力。是一種綜合考查的主觀性試題，涉及詞匯、句型、語法水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。以全國(guó)卷為例，書面表達(dá)滿分25分，占據(jù)高考英語試卷總分17%的比例。高考猶如千軍萬馬過獨(dú)木橋，1分之差都會(huì)有非常大的差距。而寫作又是分?jǐn)?shù)浮動(dòng)空間很大的一個(gè)版塊，對(duì)英語考試分?jǐn)?shù)的影響非常大。所以，提高寫作技巧在高考中起到舉足輕重的作用。

其實(shí)，高中生的英語作文水平的提高，應(yīng)該從學(xué)生剛?cè)敫咧行ｉT開始抓起，從平時(shí)的英語教學(xué)抓起，把英語作文教學(xué)融入英語教學(xué)的每節(jié)課，每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能真正地、全方位地提高學(xué)生的英語作文水平。我從自己平時(shí)的英語教學(xué)中體會(huì)到為了提高學(xué)生的作文水平，教師應(yīng)該在平時(shí)的英語教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

（一）重視學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)的輸入。

教師在教學(xué)中，詞、短語、句型的教學(xué)都應(yīng)著眼于提高學(xué)生的英語作文的應(yīng)用。課堂上可以讓學(xué)生將剛學(xué)過的單詞、短語、句型用自己構(gòu)建的語境造一個(gè)句子，因?yàn)閮H僅是背記這些知識(shí)點(diǎn)，沒有用自己的思想構(gòu)建的語境造句，背記十次的效果還不如用它們認(rèn)真造一個(gè)屬于自己的句子，知識(shí)只有在運(yùn)用時(shí)才能真正變成自己的。

也可以要求學(xué)生用英語寫日記，要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆。這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語作文也很有幫助。

要求學(xué)生廣泛閱讀。積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗(yàn)鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫作時(shí)，這些詞匯就會(huì)“信手拈來”。閱讀和寫作是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，只有通過廣泛的閱讀才能把它們運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教師要教透課本上的文章。因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段?，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要求學(xué)生背誦。

（二）著手提高學(xué)生的英語書法書面水平。

學(xué)生的書法的提高并非一日之功，是積跬步以至千里的結(jié)果，所以得從平時(shí)抓起，從點(diǎn)滴抓起，每次的課堂作業(yè)，每次做英語筆記的時(shí)候，教師都應(yīng)該采用各種有效的方法要求學(xué)生練好書法。要求學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不少學(xué)生將句號(hào)寫成空心的圓點(diǎn)，在不該用句號(hào)的地方亂打點(diǎn)。要注意的是，英語里沒有書名號(hào)和頓號(hào)，省略號(hào)只有三點(diǎn)。要注意字母書寫規(guī)范。在考試中，很多同學(xué)將h與n;a與d;r與v寫得難以辨認(rèn)，還有不少學(xué)生寫字母龍飛鳳舞，這些問題只要稍加注意就能避免的。要求學(xué)生要注意整體美觀。不要將字母寫的又小又?jǐn)D，東倒西歪，單詞與單詞之間的間距也要保持一致。

同時(shí)也要給他們足夠的激勵(lì)。比如可以將每次課堂作業(yè)書法寫得好的學(xué)生名單宣布出來，對(duì)于那些書法較差的學(xué)生，教師可以選擇和他們單獨(dú)談話，和他們一起找出書法不好的原因，然后督促他們一直進(jìn)行練習(xí)提高。同時(shí)，教師可以將每次英語測(cè)驗(yàn)、月考中英語作文書法書面優(yōu)秀的學(xué)生的試卷張貼在教室內(nèi)，以供大家欣賞、模仿。

（三）著手有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

積極開展寫作訓(xùn)練。高中英語寫作題材廣泛，體裁豐富。學(xué)生在三年的高中英語學(xué)習(xí)中，可以接觸到諸多體裁。這些素材，不僅為使學(xué)生學(xué)會(huì)寫作技能提供了真實(shí)優(yōu)美的模仿范文，而且提供了由淺入深、循序漸進(jìn)的多樣化的練習(xí)話題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生得以連詞成句、連句成段、連段成文。

比如，第一步，我們可以一周或兩周選擇一篇適合本班學(xué)生實(shí)際水平的作文題目，在開始進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)初期，教師可以和學(xué)生一起審題，并指導(dǎo)學(xué)生列齊要點(diǎn)，確定作文的基本時(shí)態(tài)和人稱，注釋一下作文中較難的短語、句子，然后給學(xué)生時(shí)間，讓他們先寫草稿，接著就草稿修改潤(rùn)色，最后抄寫上作文本。第二步，教師及時(shí)批改學(xué)生上交來的英語作文，將共性錯(cuò)誤抄寫整理下來，將每個(gè)學(xué)生的個(gè)性錯(cuò)誤在學(xué)生的作文本上修改過來，并給每個(gè)學(xué)生一個(gè)客觀的分?jǐn)?shù)。第三步，宣布作文情況良好的學(xué)生名單布，并將學(xué)生的共性錯(cuò)誤抄寫在黑板上，讓學(xué)生們一起動(dòng)腦筋修改這些共性錯(cuò)誤，并讓他們及時(shí)背記反思。第四步，讓學(xué)生賞析范文背記范文?？傊?，平時(shí)學(xué)習(xí)語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。

當(dāng)然，除了教師教學(xué)上的重視，同學(xué)們自身也需要注意積累，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，才有成效。

（一）詞匯量

單詞就是力量，擁有強(qiáng)大的詞匯量，寫作不會(huì)太差，所以前提必須注重詞匯量的積累。當(dāng)然并不是有了強(qiáng)大的詞匯量就能寫出好文章的。即使你有高水準(zhǔn)的單詞量，但是寫出來的作文都太過華麗了，這樣長(zhǎng)期會(huì)給閱卷老師一種審美疲勞感。建議句子不要那么太華麗，能簡(jiǎn)短的描述一件事情就行了。或者多讀讀中外名著擴(kuò)大自己的閱讀量，培養(yǎng)自己的英語思維，學(xué)會(huì)真正駕馭自己所掌握的單詞。

（二）句型和語法

不僅要熟記單詞，學(xué)過的語法也要掌握其規(guī)律，熟練運(yùn)用。盡量使用一些高級(jí)的語法，學(xué)以致用，讓作文有亮點(diǎn)。有些語法錯(cuò)誤，是因?yàn)閷W(xué)生用漢語的思維去表達(dá)英語所致。所以，同樣的話題，有人得分高，有人得分低。這就需要同學(xué)們對(duì)句型和語法有一個(gè)好的掌握。在寫作文時(shí)，可以多使用一些高級(jí)句型，在考試中肯定能讓老師眼前一亮，取得高分。同學(xué)們平時(shí)要注重積累。

（三）整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練，使其常規(guī)化和系統(tǒng)化。

學(xué)生要特別注重提高用英語進(jìn)行思維表達(dá)的能力。只有學(xué)生從平時(shí)注重積累和練習(xí)，具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，語法和詞匯的錯(cuò)誤才能減少，才能寫出用詞地道、語法正確、句式變換合理的英語作文。

總之，高考英語作文想要取得高分，必須進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，而不是無的放矢、大海撈針。 以上都是本人在十多年的英語教學(xué)中總結(jié)歸納出的提高高中生英語作文的方法，希望對(duì)同行起到拋磚引玉的作用。