張理春

【摘要】本文以我館開展的閱讀推廣活動(dòng)為例，分析了不同主體閱讀推廣活動(dòng)取得的效果與存在的不足，就如何改進(jìn)活動(dòng)形式，提高推廣效能進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館;閱讀推廣;推廣效能

腹有詩書氣自華，閱讀不僅對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)影響是巨大的，關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，更是一個(gè)民族傳播文化、傳承文明的重要途徑，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。2006年國(guó)家開始實(shí)施以“愛讀書、讀好書”為理念，以

“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)閱讀社會(huì)”為目標(biāo)的“全民閱讀工程”，到2018年，《政府工作報(bào)告》第五次提及“全民閱讀”，指出要“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，全民閱讀已然成為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。高校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高閱讀能力，構(gòu)建書香校園的重任，同時(shí)也是開展閱讀推廣的主要陣地。本文以川北醫(yī)學(xué)院圖書檔案館開展閱讀推廣工作中的實(shí)際案例為基礎(chǔ)，分析了不同主體閱讀推廣活動(dòng)取得的效果與存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)推廣行為，就如何改進(jìn)推廣提出了思考。

一、以讀書文化節(jié)為依托的閱讀推廣活動(dòng)

（一）內(nèi)容。以每年的世界讀書日為契機(jī)，自2007年起，我館開始主辦讀書文化節(jié)。讀書文化節(jié)圍繞文獻(xiàn)資源，以資源和服務(wù)推廣、文明閱讀、閱讀分享等為主要內(nèi)容開展一系列的閱讀推廣活動(dòng)，為期一個(gè)月。旨在通過學(xué)生參與性強(qiáng)的系列活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍，使學(xué)生關(guān)注閱讀，激發(fā)閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、文明讀書，促進(jìn)書香校園的建設(shè)。

（二）特點(diǎn)。每屆讀書文化節(jié)都有不同的主題，形式多樣的活動(dòng)，每屆的活動(dòng)都充分考慮到了新穎性、可操作性以及學(xué)生的參與性。這些活動(dòng)都是由老師引導(dǎo)把關(guān)，具體的活動(dòng)策劃、宣傳及現(xiàn)場(chǎng)組織都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)實(shí)施，讓參與對(duì)象作為組織者參加到活動(dòng)中來，在活動(dòng)制定方面更能考慮到學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求，更能設(shè)計(jì)出同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，用戶體驗(yàn)感強(qiáng)。

（三）效果。該活動(dòng)學(xué)生參與度高，2014年通過各種形式參與的學(xué)生達(dá)5000余人次，2015年達(dá)到9100余人次，2016年相關(guān)微博閱讀量超過67萬，點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論達(dá)到1.1萬。2017年現(xiàn)場(chǎng)參與學(xué)生超過達(dá)6000人次，相關(guān)微博閱讀量超過8.6萬。2018年學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與各項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到4100 余人次，通過線上參與投票等達(dá)到7000人次，相關(guān)微信、微博、主頁內(nèi)容閱讀量達(dá)到23萬?！赌铣淙?qǐng)?bào)》、中國(guó)青年網(wǎng)、南充在線等多家媒體進(jìn)行了報(bào)道。讀書文化節(jié)已經(jīng)成為學(xué)生自主參與度較高的活動(dòng)，也是學(xué)校學(xué)生文化活動(dòng)的重要內(nèi)容，在學(xué)生中具有較高的影響，已經(jīng)成為學(xué)校文化活動(dòng)的重要品牌。

二、以圖書推薦為主的閱讀推廣活動(dòng)

（一）內(nèi)容。鑒于讀書文化節(jié)的時(shí)效性，我館還開展了一系列常規(guī)性的圖書推薦欄目，包括有主題書展、精品悅讀、放松閱讀、分年級(jí)圖書推薦、圖書漂流等。

（二）特點(diǎn)。主題書展一年四期，結(jié)合各種紀(jì)念日、歷史事件等作系列主題的圖書推薦;精品悅讀每天推薦一本好書;放松閱讀一年四期，深入開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)，旨在提高大學(xué)生抗壓抗挫能力，提升情商，以期達(dá)到閱讀保健心靈的目的。分年級(jí)圖書推薦按年級(jí)推送當(dāng)年最新教輔圖書及相關(guān)論著。圖書漂流以書會(huì)友，通過一本書，使各個(gè)漂友結(jié)識(shí)更多的朋友，倡導(dǎo)分享閱讀，讓一本好書的價(jià)值發(fā)揮得更加廣泛。

（三）效果。以圖書推薦為主的閱讀推廣活動(dòng)作為一項(xiàng)常態(tài)化、常規(guī)性的工作，貫穿了整個(gè)學(xué)年，彌補(bǔ)了讀書文化節(jié)的時(shí)間空當(dāng)，有利于校園文化閱讀氛圍的構(gòu)建。把一些圖書按主題展示出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘、閱讀，既有利于學(xué)生積累知識(shí)和豐富內(nèi)涵，又有利于促進(jìn)館藏資源的利用。

三、存在的不足

1.以讀書文化節(jié)為依托的閱讀推廣活動(dòng)，一年一次，歷時(shí)1-2個(gè)月，缺乏一定的持續(xù)性，時(shí)間上的斷檔不利于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及校園文化的建設(shè)。2.以圖書推薦為主的閱讀推廣，推廣形式比較單調(diào)，多為主題展覽，配合海報(bào)、主頁、微信、微博等平臺(tái)聯(lián)合推出，推出的內(nèi)容包括索書號(hào)、書名、作者、摘要以及相關(guān)電子書等館藏信息，缺乏新穎性，吸引力不足。3.由于人員緊張，推廣工作往往由幾位館員分別負(fù)責(zé)，沒有固定的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，在圖書推薦的主題制定和書目推薦方面，完全依靠館員的判斷，忽略了對(duì)讀者的需求和閱讀習(xí)慣的研究，學(xué)生參與度低，以致效果不盡人意。4.以圖書推薦為主的閱讀推廣均為在線上開展活動(dòng)，依靠圖書館主頁、微博、微信等平臺(tái)推薦書目，缺乏實(shí)體閱讀空間，容易造成未關(guān)注微信、微博讀者群體的丟失。

四、改進(jìn)思考

（一）引入學(xué)生社團(tuán)開展閱讀推廣活動(dòng)。常規(guī)的圖書推薦雖然彌補(bǔ)了讀書文化節(jié)時(shí)間上的空缺，構(gòu)建了長(zhǎng)期的閱讀氛圍，但在推廣的形式和內(nèi)容上吸引力不足，單一的書目信息推薦未能引起讀者的足夠關(guān)注，學(xué)生參與度低。眾多成功的閱讀推廣案例不難發(fā)現(xiàn)，閱讀活動(dòng)成功與否與該項(xiàng)活動(dòng)能否激發(fā)讀者閱讀的主動(dòng)性息息相關(guān)?？偨Y(jié)讀書文化節(jié)（下轉(zhuǎn)第175頁）（上接第173頁）系列閱讀推廣活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，開展以學(xué)生社團(tuán)為依托的閱讀推廣活動(dòng)，如圖書館學(xué)生管理委員會(huì)主辦的“好書講說評(píng)讀”活動(dòng)，通過講書、說書、評(píng)書、朗讀等方式，分享閱讀的感受。由大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主辦、書友協(xié)會(huì)承辦的“讀書繪”寫、繪、講比賽，通過選手自由解說的方式，讓閱讀與畫作融合，展現(xiàn)閱讀的魅力。這些活動(dòng)既獨(dú)立于讀書文化節(jié)外，又作為讀書文化節(jié)的后續(xù)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)年，起著承上啟下的作用，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，慣化閱讀行為，增強(qiáng)閱讀黏性起著重要作用。另一方面，選擇讀物時(shí)讀者一般會(huì)有自己的了解渠道，有一份調(diào)查報(bào)告指出，位居前三的渠道分別是同學(xué)朋友推薦（占56.5%）、各種書評(píng)（占55.0%）、導(dǎo)師推薦（占51.2%），還有28.2%的同學(xué)選擇各類圖書排行榜，13.8%的同學(xué)選擇圖書館推薦。位居榜首的是同學(xué)朋友的推薦，參加活動(dòng)的學(xué)生與其他學(xué)生有著廣泛的聯(lián)系，通過他們可帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注閱讀、激發(fā)閱讀興趣，共同營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍，也是必要和可行的途徑之一。

（二）組建由學(xué)生參與的閱讀推廣隊(duì)伍。讀書文化節(jié)系列活動(dòng)的成功案例發(fā)現(xiàn)由學(xué)生自主策劃、設(shè)計(jì)的活動(dòng)更符合讀者的想法、習(xí)慣和興趣需求。閱讀行為推廣的核心受眾人群便是所有的閱讀人員，若閱讀人員并未融入其中，即使規(guī)劃出非常優(yōu)異的閱讀推廣活動(dòng)同樣沒有辦法穩(wěn)定實(shí)施。因此，組建由學(xué)生參與的閱讀推廣隊(duì)伍是有效的閱讀推廣途徑，既緩解了圖書館人員緊張的問題，又能讓館員和學(xué)生的思維相互交流、互補(bǔ)，共同參與討論，有利于設(shè)計(jì)出更多新穎性、學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生融入其中，參與到活動(dòng)中來。

（三）優(yōu)化閱讀環(huán)境，主題閱讀離不開空間建設(shè)。高校圖書館主題閱讀空間應(yīng)是實(shí)體空間與數(shù)字圖書館虛擬空間的聯(lián)通共融。由于館舍條件限制，我館圖書推薦均為在線上開展，缺乏實(shí)體閱讀空間。未能造就出擁有個(gè)性化桌椅、綠植、柔和舒適的燈光的主題閱讀區(qū)，從客觀條件上降低了大學(xué)生進(jìn)行閱讀的吸引力。個(gè)別有特色的閱讀推廣活動(dòng)的開展也依賴于有特點(diǎn)的空間環(huán)境，比如武漢大學(xué)圖書館開展的抄書接力活動(dòng)，一桌一凳，都是具有百年歷史的老物件，與活動(dòng)主題更為契合的空間環(huán)境更能打動(dòng)讀者，觸動(dòng)心底的漣漪，收到不錯(cuò)的參與效果。因此，打造優(yōu)美舒適的空間環(huán)境，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的閱讀興趣以及享受閱讀的樂趣也是必要的。

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