沈霞

摘 要：物理是基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，物理教學(xué)對學(xué)生邏輯思維發(fā)展起著重要的影響。在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要認(rèn)真思考教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)形式單一、學(xué)生興趣不高等問題，使用有效的教學(xué)策略增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)生形成積極向上的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;有效性

在過去的高中物理教學(xué)過程中，受到一定程度的應(yīng)試教育思想的影響，教師往往會忽視灌輸式的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生只會解題、做題，教學(xué)效率低下的情況。新課程改革強調(diào)自主合作探究的教學(xué)模式，因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要形成新的認(rèn)識，重視學(xué)生科學(xué)精神的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，通過課后作業(yè)的有效設(shè)計來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建出以學(xué)生為主體的有效課堂，提升高中物理教學(xué)的有效性。

一、加強對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

時代的發(fā)展需要科學(xué)精神的推動?，F(xiàn)如今，隨著各種良莠不齊價值觀念的影響，高中學(xué)生的思想受到了很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生難以正確地適應(yīng)社會。在高中物理教學(xué)過程中，教師要重視起學(xué)生科學(xué)精神的發(fā)展，通過物理學(xué)史的滲透、加強物理與生活之間的聯(lián)系等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生學(xué)會站在客觀的角度去思考物理的發(fā)展，形成對物理學(xué)的正確認(rèn)識，從而提升教學(xué)的效益。

比如，在學(xué)習(xí)“實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生分成偶數(shù)個小組，讓每兩個小組作為一個大組，大組中的一個小組探究加速度與力的關(guān)系，另一個小組探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，在實驗完成了之后，兩個小組互相展示實驗結(jié)果，并就結(jié)果展開討論，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能發(fā)展學(xué)生的獨立精神，使學(xué)生的交流能力得到提高;再比如，在學(xué)習(xí)“伽利略對自由落體運動的研究”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過物理學(xué)史去展開批判性思維的教學(xué)，使學(xué)生站在歷史的角度想一想伽利略是如何在當(dāng)時的背景下驗證自己的觀點的，體會伽利略遇到的困難，使學(xué)生認(rèn)識到包容是促進社會發(fā)展的重要保障。這樣，通過科學(xué)精神的教育，有助于學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提高。

二、提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力，沒有興趣的教學(xué)是空洞的、乏味的，難以使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理、敢于探索物理，體會物理學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知特點，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式去提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效教學(xué)模式，營造學(xué)生感興趣的物理學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入進來。

比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生在課堂上進行自由的實驗。自由落體運動是我們生活中的一種常見現(xiàn)象，但是在沒有正式學(xué)習(xí)之前，很多學(xué)生都會產(chǎn)生“兩個物體同時下落，重的物體會更快落下”的錯誤認(rèn)識，因此，教師可以借助于學(xué)生的這一思想誤區(qū)展開教學(xué)，讓學(xué)生自主地設(shè)計實驗，在實驗中驗證自己的想法。這樣，就可以通過學(xué)生的認(rèn)知沖突來開展教學(xué)，提升了學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，有助于使學(xué)生形成積極的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

三、改變傳統(tǒng)物理課后作業(yè)形式

課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，但是長期以來，我們大多會將課后作業(yè)作為提高學(xué)生解題能力的途徑，卻忽視了課后作業(yè)更多的教育功能，導(dǎo)致學(xué)生對物理課后作業(yè)的期待越來越低，也不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要積極落實素質(zhì)教育，使用滿足學(xué)生認(rèn)知需求的課后作業(yè)去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮出課后作業(yè)的更加教育價值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置調(diào)查類的任務(wù)，讓學(xué)生在課下利用電腦、圖書館等途徑去了解摩擦力在現(xiàn)實生活中的各種應(yīng)用方式，體會物理學(xué)的魅力。摩擦力是我們生活中常見的一種力，鞋底的防滑設(shè)計、剎車系統(tǒng)的設(shè)計、飛機在飛行過程中與大氣的摩擦等，都顯示了摩擦力有非常重要的意義，因此，讓學(xué)生在課下去主動地了解這些知識，可以使學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生感受到物理與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，有助于提高學(xué)生對物理的認(rèn)識。因此，在高中物理課后作業(yè)的設(shè)計中，教師要擺脫應(yīng)試教育觀念帶來的思想束縛，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需求，豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

本文針對新課改下高中物理教學(xué)的有效性展開了一番敘述。新時代的發(fā)展給我們的教學(xué)也帶來了新的要求，高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，具有很強的可塑性，因此，在新課程改革的環(huán)境下，我們的高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，給學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提升高中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]蔡秋霞. 高中物理課堂導(dǎo)入有效性的研究[D].聊城大學(xué)，2015.

[2]袁靖蔓. 高中物理課堂教學(xué)有效性的實踐研究[D].天津師范大學(xué)，2014.