王進(jìn)

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)的教育在不斷的改革，學(xué)校教育的班級(jí)管理工作面臨著許多新的問題以及新的挑戰(zhàn)。搞好班級(jí)管理，班主任是關(guān)鍵，班主任是班級(jí)管理過程中對(duì)學(xué)生影響最為深遠(yuǎn)的人，他不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。那么，在班主任的管理工作中滲透德育教育就顯得十分有必要，它可以有效體現(xiàn)班主任教書育人的價(jià)值。基于此，本文就對(duì)高中班主任管理中滲透德育的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：高中;班主任管理;德育

引言

高中時(shí)期是學(xué)生形成正確三觀的重要階段，在這個(gè)時(shí)期開展德育工作具體較高價(jià)值。班主任與學(xué)生交流和見面的機(jī)會(huì)較多，其可通過實(shí)際行動(dòng)了解學(xué)生所需，給學(xué)生提供生活和學(xué)習(xí)上的建議，因此班主任開展德育工作很重要。班主任順利、良好地開展班級(jí)德育工作，能促進(jìn)本班級(jí)學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此研究高中班主任德育工作的開展策略具有重要意義。

1 在班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)中提升德育能力

在實(shí)踐活動(dòng)過程中提升高中班主任的德育能力是現(xiàn)階段最為有效的策略。在實(shí)踐活動(dòng)中，班主任要結(jié)合班級(jí)管理活動(dòng)。班主任應(yīng)充分利用班級(jí)管理活動(dòng)，并且在長(zhǎng)期的管理工作實(shí)踐活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)自身德育能力的提升。以高中階段學(xué)生沉迷網(wǎng)游這一班級(jí)管理工作為例，很多班主任在進(jìn)行管理實(shí)踐時(shí)，會(huì)選擇嚴(yán)厲禁止的方式解決這一問題，但是由于這種方式并不能幫助學(xué)生正確地認(rèn)知網(wǎng)游的利弊，因此，其效果并不是特別理想。在具體的實(shí)踐中，教師可以利用班會(huì)時(shí)間，組織一場(chǎng)別開生面的班會(huì)活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)的方式，來幫助學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)游的利弊，這樣一來，既可以有效地提升學(xué)生管理工作水平，還可以幫助教師在組織活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)自身德育能力的有效提升。

2 發(fā)揮學(xué)校教育的作用

學(xué)校是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，必須要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念。首先，要充分利用學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，因此，學(xué)科教學(xué)要在突出知識(shí)性的原則上，加強(qiáng)德育教育的滲透。這不僅有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的情感目標(biāo)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。其次，班主任要利用好每一次的班會(huì)機(jī)會(huì)。一次成功的班會(huì)往往能夠收到事半功倍的效果。因此，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及德育教育內(nèi)容組織主題班會(huì)，比如文明、責(zé)任、奮斗等。通過這些主題班會(huì)的組織，切實(shí)幫助學(xué)生理解德育主題的內(nèi)涵，發(fā)揮班會(huì)的育人功能。最后，校園文化也是班主任可以利用的德育資源，校園中的標(biāo)語、板報(bào)等都可以設(shè)計(jì)德育教育的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在校園生活中慢慢接受熏陶。

3 組織豐富多彩的德育主題實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是高中班主任開展德育工作的有效載體。高中班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)校政教處、團(tuán)委工作安排，精心設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的德育主題實(shí)踐活動(dòng)，以此優(yōu)化德育工作方法，提高班主任德育工作的效率。具體實(shí)踐中，高中班主任在開展德育工作過程中，可以立足學(xué)生興趣，以“節(jié)日文化”為抓手，開展主題明確的實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，班主任還可以以“勵(lì)志感恩”為抓手，開展感恩主題實(shí)踐活動(dòng)。例如，在假期時(shí)間或課余時(shí)間，班主任定期組織本班學(xué)生參與“愛心奉獻(xiàn)”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院、老齡家庭，為孤寡患病老人、軍烈屬和殘疾人提供愛心幫助，幫助他們打掃衛(wèi)生、洗衣做飯，陪他們聊天談心、讀書讀報(bào)，為他們送去溫暖、送去祝福。同時(shí)，班主任還可以定期組織“孝敬父母體驗(yàn)親情”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)為親人分擔(dān)家務(wù)，幫助父母打掃家庭衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩，理解父母的艱辛，從而養(yǎng)成艱苦樸素、不盲目攀比、勤儉節(jié)約、尊老愛幼的良好品德。通過開展上述實(shí)踐活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生感受“青春·責(zé)任·感恩”的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使高中班主任德育工作取得理想的效果。

4 在人際交往溝通過程中提升德育能力

師生之間缺乏有效的溝通一直都是制約現(xiàn)階段我國(guó)高中德育教育工作的因素，因此，要想實(shí)現(xiàn)班主任德育能力的提升，重視師生之間的溝通交往也是非常重要的一項(xiàng)策略。在這一過程中，班主任應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好選擇最為合適的教育方法，并積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)放下自身高姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，并始終保持溫和的語氣、平和的態(tài)度，進(jìn)而建立起和諧的師生關(guān)系，通過與學(xué)生的相互溝通和相互交流，可以在較大程度上提升班主任的德育能力。

5 豐富德育知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中班主任開展德育的方法也要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要高中班主任積極學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，提升自己的教育理念和水平。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化為學(xué)生制定科學(xué)合理的德育教學(xué)目標(biāo)，通過豐富的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。另外，班主任也可以通過書籍和視頻資料來及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和完善自身的德育知識(shí)體系。從而使自己不僅能夠時(shí)刻感受學(xué)生的行為變化，而且還能夠時(shí)刻把握學(xué)生的心理變化，這樣才能夠更好地了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品德，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生不斷完善自我，突破自我。

結(jié)語

當(dāng)前部分高中班主任在開展德育工作時(shí)，仍存在與實(shí)際不符、脫離學(xué)生主體等方面的問題，不僅降低班主任開展德育工作的效率，同時(shí)也會(huì)讓部分高中生養(yǎng)成了不良的道德行為。因此，高中班主任應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)感受，以人為本設(shè)計(jì)德育工作開展方案，從而確保德育工作開展的高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃蕾.關(guān)于改善高中班主任德育工作舉措的探討[J].課程教育研究，2019（21）：201-202.

[2]陳智君.高中班主任通過實(shí)踐活動(dòng)提升德育能力的分析[J].學(xué)周刊，2019（15）：172.

[3]王鵬.提升高中班主任德育能力的策略探究[C]//重慶市鼎耘文化傳播有限公司.教育理論研究（第七輯）.重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[4]邱寶全.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀[J].中國(guó)校外教育，2016（28）：47，49.