周艷梅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國正在不斷和世界溝通交流。英語作為國際通用語言，英語口語對于學(xué)生來說就顯得尤為重要。為了能夠更好的利用英語口語進(jìn)行交流，教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)方法，來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要根據(jù)初中英語口語交際教學(xué)的方法進(jìn)行研究，并且說明英語口語對學(xué)生的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語交際;教學(xué)改革;對策

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只是簡單的將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，卻沒有重視學(xué)生的口語交際能力，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然英語成績很高，但是卻連簡單的英語溝通都無法做到。教師需要迎合時(shí)代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語交際學(xué)習(xí)，將英語口語交際教學(xué)和英語課本內(nèi)容教學(xué)同樣對待，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，提升學(xué)生的英語口語交際能力，從而為學(xué)生未來發(fā)展提供幫助。

一、初中英語口語交際教學(xué)的方法

（一）運(yùn)用肢體語言讓學(xué)生直觀感受口語交際

教師在英語口語交際教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用肢體表達(dá)口語，讓學(xué)生能夠更加容易的了解教師想要表達(dá)的意義。一些學(xué)生因?yàn)榛局R(shí)掌握的不夠扎實(shí)，可能沒有真正了解教師的意思，但是教師直接用肢體語言表達(dá)出現(xiàn)，這樣的方法很大程度上減少了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠直觀的了解口語意思。比如，在口語練習(xí)時(shí)教師講述自己第一次游泳的經(jīng)歷，當(dāng)講到自己被水嗆到時(shí)，大聲喊出“Help me！Chocked on the water”，學(xué)生可能不理解教師所說的意識(shí)，但是看到教師做出被水嗆到的動(dòng)作，再加以聯(lián)系，很快就能明白教師所要表達(dá)的意識(shí)。一些學(xué)生可能還會(huì)說出“What is the meaning of it？”這樣的溝通，能夠加深學(xué)生的印象，教師也可以采用這種方式和學(xué)生交流，這會(huì)隨著肢體動(dòng)作表達(dá)的更加清楚，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看到教師的肢體表達(dá)，想要明白其意義。由此看來，肢體動(dòng)作對于英語口語交際教學(xué)有很大的幫助。

（二）情景教學(xué)讓學(xué)生能夠接受口語交際

情境教學(xué)能夠讓學(xué)生深入到課本中學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)建一些有趣的情境，這樣的方式不局限于現(xiàn)實(shí)生活，也可以是虛擬世界，在這樣的情境下，學(xué)生會(huì)想要了解口語知識(shí)內(nèi)容，這樣就會(huì)讓口語交際教學(xué)更加簡單。例如，在教師進(jìn)行課本教學(xué)時(shí)，遇到一些童話人物，教師以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)建情境對話，讓學(xué)生扮演其中的人物，對于不同任務(wù)可以讓學(xué)生抒發(fā)自己想法來扮演角色，這樣的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)有趣的情景讓學(xué)生想要進(jìn)入到其中，學(xué)生根據(jù)自己想法來表達(dá)人物的特點(diǎn)，通過自己的扮演和表達(dá)能夠加深印象。雖然，可能教師創(chuàng)建的情景沒有貼合課本，沒有按照課本內(nèi)容傳授知識(shí)，但是這樣的方法卻讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)的欲望，想要融入到英語口語交際學(xué)習(xí)中，想要了解英語口語交際內(nèi)容，教師再引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行英語交流，讓學(xué)生能夠更加容易接受英語口語交際教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用游戲讓學(xué)生更加容易接受英語口語交際

傳統(tǒng)的初中英語課堂很少有游戲，學(xué)生對于英語課堂興趣不高，課堂呆板無趣，學(xué)生很難集中注意力，教師只是將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，導(dǎo)致課堂師生之間沒有互動(dòng)，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在初中階段更能接受游戲化教學(xué)，能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語。所以，教師需要進(jìn)行創(chuàng)新，將游戲引入到英語口語交際教學(xué)課堂，這樣能夠提升學(xué)生對于英語口語交際課堂的興趣，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與一些學(xué)生參與度高，而且有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中提升自己的口語交際能力。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后教師將常用的口語單詞寫在黑板上，每個(gè)小組派遣一個(gè)學(xué)生背對黑板，根據(jù)小組成員的描述猜出單詞，哪一個(gè)小組答對的單詞多，即為獲勝小組，教師適當(dāng)?shù)慕o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，對其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣的形式小組之間會(huì)形成競爭，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語交際內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要重視游戲的科學(xué)性，保證游戲具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲中放松自己，還能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，提升自身的口語交際能力。

二、初中英語口語交際教學(xué)改革的意義

（一）讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)階段，由于受到我國傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生沒有真正重視英語口語交際學(xué)習(xí)，只重視英語成績，“應(yīng)試化學(xué)習(xí)”成為當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，認(rèn)為只要可以提升英語成績就可以，不關(guān)心英語口語交際部分學(xué)習(xí)，導(dǎo)致目前大多數(shù)學(xué)生缺乏交際能力，當(dāng)需要進(jìn)行交流時(shí)，無法將自身所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，英語口語表達(dá)能力較差。對于初中英語口語交際教學(xué)的改革，能夠讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，真正的認(rèn)識(shí)到英語口語交際學(xué)習(xí)的意義，通過對英語口語交際的認(rèn)識(shí)，對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大幫助，學(xué)生能夠更加投入精力來學(xué)習(xí)口語交際知識(shí)，并且在課上能夠跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于教師提出的問題能夠及時(shí)進(jìn)行解答，減少了因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊憣W(xué)習(xí)的情況，教師也能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師英語口語交際教學(xué)能力的提升。

（二）及時(shí)對英語口語交際教學(xué)進(jìn)行調(diào)整

英語口語交際教學(xué)的改革能夠讓教師認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中存在的錯(cuò)誤，并且針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，教師在這樣的環(huán)境中能夠提升自身的文化素養(yǎng)，這樣的方式能夠改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語口語水平。良好的課堂環(huán)境能夠提升學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在以后的口語交流中靈活運(yùn)用，能夠清楚的明白自己所表達(dá)的意思，這樣的改革教學(xué)推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，初中的英語口語交際教學(xué)是英語的重要組成部分，教師如果不重視這方面的培養(yǎng)，學(xué)生就無法真正運(yùn)用英語知識(shí)，學(xué)生也就無法提升自身的交際能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常不利的。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)建教學(xué)情境，從而提高學(xué)生對于英語口語的掌握。

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