徐強(qiáng)

【摘要】：在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，高校從入學(xué)起就開展職業(yè)生涯規(guī)劃是必要的。將教練技術(shù)引入其中，通過教練技術(shù)的方法和技巧，有效發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，使大學(xué)生初始就了解自己、了解社會(huì)，激發(fā)大學(xué)生注重綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)，有效地提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。換句話說，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯成敗的最關(guān)鍵的一步，同時(shí)也是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。而目前形勢(shì)下，大學(xué)新生入學(xué)初始，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較為淡薄，如何系統(tǒng)掌握自我管理技能，完成個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換是每個(gè)新生必須面對(duì)的問題。對(duì)于生涯規(guī)劃理念的植入，應(yīng)該越早越好，因此，在大學(xué)新生中普及生涯規(guī)劃知識(shí)，樹立生涯規(guī)劃理念，既是大學(xué)新生個(gè)人發(fā)展的需求，也是國(guó)家教育的體現(xiàn)【1】。

教練技術(shù)起源于美國(guó)，1995年傳入國(guó)內(nèi)，近20年教練技術(shù)成為歐美管理學(xué)界新興的一門管理技術(shù)。教練技術(shù)是一項(xiàng)通過改善被教練者心智模式來發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術(shù)。教練的結(jié)果在于追求內(nèi)心變化和成長(zhǎng)，正直且健康擁有強(qiáng)大能量場(chǎng)的人身上會(huì)得到明顯的體現(xiàn)【2】。通過系統(tǒng)的、有策略性的互動(dòng)溝通，它幫助被教練者的真正了解自己的內(nèi)心感受，向內(nèi)挖掘深層潛力，向外發(fā)現(xiàn)更多可能，從而明晰和成就渴望的目標(biāo)。

將教練技術(shù)與大學(xué)新生生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，以期創(chuàng)新式的生涯指導(dǎo)模式，更好完善高校大學(xué)生生涯指導(dǎo)體系建設(shè)。利用教練基本準(zhǔn)則，通過老師教練式的引領(lǐng)，使新生在入學(xué)初期便快速、有效澄清自己的目標(biāo)和決策，在行動(dòng)中獲取信心和力量，通過挖掘自己無限潛能從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，這對(duì)未來高校職業(yè)發(fā)展建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用和創(chuàng)新意義。

一、開展大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，尤其是我國(guó)加入WTO后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。相對(duì)于國(guó)外高校來說，我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)相當(dāng)薄弱【3】。缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、缺乏健全的組織機(jī)構(gòu)和配套的專業(yè)教師隊(duì)伍，而針對(duì)新生的生涯規(guī)劃更是寥寥無幾。近年來，隨著高校對(duì)生涯規(guī)劃的重視，以及針對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃大賽的普及影響，已經(jīng)逐步在深入高校教育中，因此，從人才培養(yǎng)角度看對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。

二、教練技術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

教練技術(shù)，這個(gè)詞來源于體育。事實(shí)上，這是一個(gè)心理學(xué)應(yīng)用的專業(yè)技能。這個(gè)技能有別于我們平時(shí)的其他技能，這個(gè)一個(gè)通過談話來實(shí)現(xiàn)其效果的技能。而這個(gè)效 果，就是促進(jìn)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)及釋放自我內(nèi)心的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己想要的結(jié)果。所以，教練技術(shù)，就是促進(jìn)進(jìn)程的一個(gè)專業(yè)技能。這個(gè)進(jìn)程，就是一個(gè)人內(nèi)在思考，從 而釋放內(nèi)心潛能的進(jìn)程。教練技術(shù)，就是如何促進(jìn)一個(gè)人釋放潛能進(jìn)程的技術(shù)。教練能賦予個(gè)人強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)感，使人主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自覺地設(shè)計(jì)美好的未來。教練是使人自覺采取實(shí)際行動(dòng)的輔助和責(zé)任系統(tǒng)。對(duì)于想更高效地完成事情的人、想提升自己能力的人、想擁有更幸福更成功人生的人，教練的作用尤其巨大。

三、教練技術(shù)體系在大學(xué)新生中的應(yīng)用

本研究通過對(duì)大學(xué)新生采訪和宣講等形式，深入了解新生對(duì)于生涯規(guī)劃以及未來職業(yè)生涯要求及預(yù)期，同時(shí)將教練式生涯教育融入到新生生涯規(guī)劃理念中，重點(diǎn)在于開發(fā)潛能、堅(jiān)定信念，改善適應(yīng)能力，進(jìn)而提升大學(xué)生就業(yè)能力 通過調(diào)查分析，94%以上新生對(duì)于生涯規(guī)劃并無概念，也未曾關(guān)注過該方面內(nèi)容。但是從數(shù)據(jù)分析得出86%的新生有意愿了解和接受生涯指導(dǎo)，說明生涯教育在新生中有很大的發(fā)揮潛能，可行性很強(qiáng)，同時(shí)80%以上的新生有意向深入了解教練技術(shù)，并愿意嘗試運(yùn)用該技術(shù)探索自己生涯內(nèi)涵。

根據(jù)教練技術(shù)的主旨，提出符合當(dāng)前社會(huì)趨勢(shì)的大學(xué)新生職業(yè)指導(dǎo)新模式，即：

1.如何通過教練技術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生拓寬成才趨勢(shì)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，達(dá)到“授人以漁”的目的。

2.如何建立起行之有效的職業(yè)軌跡，使職業(yè)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自身得到進(jìn)一步的升華。

3.通過教練技術(shù)的指引，職業(yè)指導(dǎo)老師自身及學(xué)生得到提升的同時(shí)，如何建立起長(zhǎng)效機(jī)制形成循環(huán)作用，擴(kuò)大教練技術(shù)受用群體，使本模式得到更為廣泛的應(yīng)用【4】。

一年級(jí)是大學(xué)新生由高中生過渡到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期，也比較容易接受生涯規(guī)劃理念和研究。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)劃方法，并將教練技術(shù)中優(yōu)化教學(xué)雙方關(guān)系、調(diào)整心態(tài)、鎖定目標(biāo)、價(jià)值行動(dòng)和優(yōu)化人格等教練環(huán)節(jié)中的精髓部分借鑒到教學(xué)中來，以期最多最大限度的開發(fā)潛能，培育健全的人格，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地掌握各類專業(yè)知識(shí)和技能，成為社會(huì)急需的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 李慧，胡明花.教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：93-96.

【2】 Ryan A. McKelley， Aaron B. Rochlen. The Practice of Coaching： Exploring Alternatives to Therapy for Counseling-Resistant Men [J]. Psychology of Men & Masculinity， 2013， 8（1）： 53-65.

【3】 龔詠梅.簡(jiǎn)論對(duì)大學(xué)新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中國(guó)成人教育，2010（12）.

【4】孫曉蕾.教練式溝通在教學(xué)中的應(yīng)用探索.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

基金項(xiàng)目：本論文系浙江省2015年教育廳一般項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）“運(yùn)用教練技術(shù)構(gòu)建大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系”階段成果? 項(xiàng)目編號(hào) Y201534983